加法运算律（说课）.pptVIP

（一）教材内容 本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。 本节课将加法运算律作为本单元的第一课时，主要帮助学生在原有的基础和生活经验上，建立加法交换律与加法结合律这两个规律。 （二）教学目标 1、认知目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、能力目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算律。 3、情感目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和良好倾听的习惯。 （三）教学重点、难点 教学重点： 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学难点： 使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。 二、说教法学法 三、说教学过程 （一） 激奇引趣，感受规律 （二） 自主探索，研究规律 （三） 加强体验，运用规律 （四） 回顾全课，总结方法 看似简单的数学问题， 其实隐含着非常重要的数 学规律呢！这节课我们就 一起来找找这个规律好 吗？ 1、加法交换律 1、加法结合律 第一组 第二组 * ——07小教普本 0711610023 陈婧诚 教材 教法学法 教学过程 板书 一、说教材 （一）教材内容 （二）教学目标 （三）教学重、难点 （四）教具准备 教法： 主要采用引导---探究进行教学 学法： 让学生在观察、实验、归纳、类比，合作交流等学习活动中主动认识运算律。 (1) 跳绳的有多少人? (2)参加活动的一共有多少人? 加法交换律： 加法结合律： 观察发现 引发猜想 举例验证，总结规律 个性创造，构建模型 联系旧知，简单应用 加数相同，和也相同，只是交换了加数的位置。 所有的加法计算，交换两个加数的位置，和都不变吗？ 加法交换律 用语言表达这一规律要说一句很长的话，比较难记忆。你能不能用自己喜欢的方式把这个规律表示呢？a+b=b+a 计算并验算 690+174 28+17=17+28 观察发现 自我探究，总结规律 加数相同，位置相同，和也相同，只是相加的顺序不同 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 引发猜想 三个数相加，先算前两个加数或先算后两个加数，和都不变吗？ 举例引导 例：（45+25）+13○45+（25+13） （36+18）+22○36+（18+22） (28+17)+23=28+(17+23) 下面的等式各应用了什么运算律？ 82+0=0+82 47+(30+8)=(47+30)+8 (84+68)+32=84+(68+32) 75+(48+25)=(75+25)+48 你能在括号里填上合适的数吗？ （45+36）+64＝45+（　　　+　　　） 560+（140+70）＝（560+　　　）+ 47+（30 + 8） = 38+76+24= （88+45）+12= 38+（76+24）= 88+（45+12）= 28+16+34= 28+（16+34）= 今天这节课我们学到什么知识，有什么收获？ 1、用简便方法计算：75+44+25+56 2、有一天，小明爸爸对小明说：你从1数到100，小明刚数完，爸爸便说出了这l00个数的结果是5050，你能帮他说明为什么算得这么快吗？ l＋2＋3＋4＋5＋…＋99＋100＝5050 *