- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
音乐院校本科计算机基础课程教学效果的研究
唐霁红
武汉音乐学院社会科学部,武汉430060
wht柚giihong@126.coin
【摘要】 本文论述音乐院校计算机基础课程各个模块之间的专业逻辑关系、不同音乐专业方向之间的教
学关系、与音乐专业外延课程的应用关系,以及教学方式的效果设计等4个方面,面向应用提升教学效果,
促进计算机技术与音乐专业的。应知应会”的结合,培养音乐专业本科生计算机的应用能力。
1 引言
文科类大学计算机基础,从面向计算机学科转变到面向应用,苁考虑本专业领域要求
毕业生具备的能力结构出发,以应用为目标,按照应用的需要设置课程,现在已经形成了
共识。 .
音乐学院属于单科性的专业院校。既具有文科大学~般的“应知应会”的计算机基础
要求,又需要与音乐专业结合的“应知应会”的计算机音乐基础要求,因此,如何将两个
“应知应会”结合起来,以计算机基础促进所在专业学科的发展,一直是我们所关注和探
索的焦点。
根据高等学校文科类《大学计算机基本要求》(第三版)和《中国高等院校计算机基础
教育课程体系》(CFC2004),我院结合音乐专业特点,结合当前计算机技术在音乐领域里
的发展和应用现状。对“计算机基础”课程做出了如表l所示的基本规划。
表1 音乐学院计算机基础模块
序号 模块 模块性质
l 计算机基础知识
2 微机操作系统及其使用
3 办公软件应用
文科类通用基础模块
4 计算机网络基础
5 Interact基本应用
6 电子政、商务基础
7 ‘计算机绘谱)
8 ‘数字音频编辑》
音乐类通用基础模块
9 ‘音序器》
10 多媒体音乐设计》
在教学实践中,对如何上好第一个大学第一门计算机课程,提升教学质量,保障教学
效果,我们做了较多的探索和尝试,取得了较好的结果。
对于面向应用、支撑音乐专业的模块,从提升教学效果角度看,应该处理好以下四个
关系。(本文只就7~10音乐类通用模块而论)。
2理顺各个模块之间的专业逻辑关系
从理顺各个模块之间的专业逻辑关系看,主要是抓好“整体性”和“代表性”。
所谓“整体性”:指在四个音乐类通用模块之间,不应仅仅将它们看作是一个个不同的
软件而分隔教学,而是重在通过四个模块的整体教学,让学生在宏观上了解计算机在音乐
领域中的应用面。因为4个模块的设置基本上涵盖了计算机音乐的基本范畴。
所谓“代表性”:指每个模块中,都选择I-2个典型的代表性软件,用以训练学生的
基本技能,使用计算机解决本身专业的实际问题。
通过“整体性”能帮助学生“打通”整个计算机音乐应用面,最终在头脑中形成音乐
信息数字化处理的全局概念。通过“代表性”,每个模块都与分值挂钩,都有自己的实验作
品:所有模块的实验作品一体化转换和合成的最终实验作品,构成“整体性”的考核总分。
具体做法是。教学开始.就宣布最终实验作品的构成是由不同的模块共同合成的。这
个实验作品是音乐类通用模块的终极目标,贯穿于两个学期。要求学生在一学年里,遍历
当前计算机在音乐领域里的所有应用范围,在头脑里建立起数字音乐的整体概念,在基本
技能上掌握各个具体应用领域的典型软件。
(1)计算机绘谱模块,要求学生将指定的曲谱数字化。
(2)音序器(MIDI)模块,要求学生将已经数字化的乐谱,运用音序器作曲软件配置
具有至少8轨的音乐作品,内中包含配器、打击乐轨等。
(3)数字音频编辑模块,要求学生根据自己所属的不同专业进行演唱(演奏)的数字
化录音,并对所录的音频进行编辑处理。
成为一个完整的实验作品。该实验作品中既有MIDI方式处理的音乐信息,也有音频方式
处理过的音乐信息。
文档评论(0)