从产品制造技术联想到扩招后的实验室管理-广东工业.doc

面向大学扩招的工科大学生教学实验室建设与管理* 李锻能 何汉武 张洪 （广东工业大学 机电工程学院，广东 广州 510090） 摘要：大学扩招后如何在人力物力都较为紧张的情况下搞好实验教学，必须以实验室体制改革核心体制 过去普通大学为学生设置的实践活动按教学计划进行，并分为入校劳动实践、课堂教学实验、课程设计、生产实习、毕业实习以及毕业设计时的实践环节。入校劳动实践由金工实习的铸、压、焊和车、铣、刨、磨、钳等常规工种组成，毕业实习以及毕业设计时的实践环节通常结合社会的力量在企业完成，所以真正意义的实验就是跟随各门课程的课堂教学实验了。如果把学生入校劳动实践比喻成产品的毛坯制造的话，课堂教学实验就是在车间里对产品进行加工，加工后的产品就等着直接组装出厂了。由于实验条件的原因，我们的课堂教学实验不少还是验证性的，学生没有得到真实的工程实践锻炼，“出厂”之前也没机会进行“安装调试”，所以质量是难以达到稳定可靠。 因此，本文提出了一种新的实践教学模式，并按下面的层次进行设置： (1) 普通劳动实践； (2) 课堂教学实验； (3) 研究项目实验； (4) 工程训练实践； (5) 工业训练实践； (6) 社会调研实践。 除了工业训练实践和社会调研实践可以通过社会完成以外，其他实践活动应该由粗到精、由简到繁、由虚到实的循序展开，诱发学生参与实验活动的兴趣。 研究项目实验是在课堂教学实验基础之上进行的综合实验。实验中全体学生参加，既要动手操作，又有分析与设计想象的空间，内容涵盖之前学过的课程和做过的单项实验，但研究涉及的范围不必过宽过杂。 工程训练实践形式上要模拟工程实际要求，内容上要能出实物，验收时要能出精品。通过训练学生不再仅限于学习机构、零件与结构的设计， 系统设计的训练，工程实际应用成本、配套、使用条件、制造工艺条件等工程意识的内容。] 董修建仝军董彦莉略谈教师素质与师资队伍建设中国科学教育2005年01期] 陈惠阳余土元实验室管理体制的改革与实践中山大学学报论丛2005年01期Abstract: In college or university, manpower and material resources are becoming tightening after increasing enrolment. Under this situation, the core of improving laboratorial teaching is laboratory system reformation. According to teaching experiences, the authors analyze some existing problems which include laboratorial arrangement, laboratory equipment purchase, reformation of laboratorial teaching management system, the employment and management of laboratorian. Some measures and suggests are presented on the basis of practical conditions. Keywords: Laboratory; management system; laboratorial arrangement; equipment; open laboratory *广东工业大学第五次教改项目，广东省高校现代教育技术“151工程”项目（GDA187）资助。 作者简介：李锻能（1958-），男，高级工程师，实验中心主任，主要从事机械装备设计等方面教学、实验与研究工作。 收稿日期：2005-5-12 1