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义务教育课程标准实验教科书 语文一年级教材说明 小学语文课程教材研究开发中心 第一部分——编制本套教材的基本理念 注重继承与创新的关系 内容创新 形式创新 结构创新 第二部分 教材的基本结构 一、总体构想 二、分册介绍： （一）一年级上册的基本结构： 入学教育 汉语拼音 识字和课文 生字表 特别说明 （二）一年级下册的基本结构 基本结构和内容： 专题与整合 课文 语文园地 附录 第三部分 教材特点 围绕专题整合教材内容 安排了内容丰富、形式多样的识字课 大幅度更新教学内容：课文、专题 课后练习重视联系学生实际，培养语文实践能力 突破传统呈现方式：亲切自然的口吻、学习伙伴 提倡自主、合作、探究等学习方式 注意到课程资源与学习要求的开放性和弹性，增强适应性 向生活开放、向其他学科开放 具体的教学内容可弹性处理 第四部分 使用教材要注意的问题 基本原则： 正确领会教材的编写意图（教学目标的理解应该全面、切忌过分拔高、专题与整合） 创造性地使用教材（字、口语交际、整组教材） 汉语拼音教学应该注意的问题 把握汉语拼音的教学要求 学习拼音和认识汉字得到有机整合 编排儿歌辅助汉语拼音学习 设计情境优美的插图，使学习内容有效整合 变革教学方式（联系生活和语言实际、增强学习情趣） 识字和写字教学应该注意的问题 基本原则概述 识字指导 识字的位置与数量 整体认记生字 培养和加强识字的兴趣 在生活中识字 把握识字的要求 写字指导 重视学生写字习惯的培养 加强书写指导 写字的质与量 写字的评价 阅读教学应该注意的问题 “多角度、有创意阅读”的误解与纠缪 “阅读是学生的个性化行为”与教师的指导 审美体验的多元与文本的正确解读 教学策略的多样与实效 拓展与基本要求 采用正确的课堂评价 指导策略： 指导什么 需要直接告诉的技术性知识 学生的疑问 教师的提问（提问的内容、方式和角度，提问与回答） 如何指导 联系学生的生活实际和心理实际 提取正确的解决问题的方式 通过问题的方式暗示解决问题的途径（题目、关键词语、文中留白、前后关联） 阅读环节的设置 重视课外阅读的指导 “我的发现”： 发现的层次 发现与运用 鲜明的主体性 “口语交际”： 提早布置准备工作 注重情境的创设 关注交流的状态 口语交际之外的口语交际 九、配套教材 （一）《教师教学用书》《学生同步阅读》《语文练习》《写字》 人民教育出版社出版 电话：010 地址：北京市沙滩后街55号人教社读者服务部 100009 （二）《教学录音带》《投影片》 人民教育电子音像出版社出版 电话：010真： 010 地址：北京沙滩后街55号人教希望电子音像书店 100009 （三）《生字生词卡片》《小学生字词句手册》 天津教育出版社出版 电话：022 联系人：张小琰 地址：天津和平区西康路35号康岳大厦 300051 （四）《教学挂图》 安徽美术出版社出版 电话：0551-2655808 传真：0551-2843103 地址：安徽合肥金寨路381号九州大厦四楼发行科 230063 （五）《课堂教学设计与案例》《同步练习》 延边教育出版社出版 电话：010 手机：013911663091 地址：北京市苏州街18号院4号楼A1座1003 100080 联系方式 地址:北京市东城区沙滩后街55号 人民教育出版社小学语文室 邮编: 100009 电话：0106626 网址: E-mail：liyunl@ 谢谢诸位！ 再见！ * * *