面向发展与时俱进——计算机基础课程改革探讨.pdf

面向发展，与时俱进——计算机基础课程改革探讨 李 平 天津商学院信息工程学院，天津市300134 摘要：随着社会信息化进程的突飞猛进，大学中的计算机基础教育能否“与时俱进”成 为一个新的课题。本文旨在与同行们共同探讨计算机基础教育课程的改革，主要谈了 “从哪讲”、“讲什么”、“怎么讲”以及“怎么考”等几个问题。 关键词：计算机基础教育、零起点、高级语言、考试方式 在现代信息技术高速发展的今天，计算机基础课设置的内容是否适应时代的要求，是否适合学生 的需求一直是我们高度关注的焦点。如何进行合理的教学内容安排及恰当的教学起点设置，是一个 值得认真探索的问题。 1 关于起点 现在实施的计算机基础教学一般都是第一门课讲计算机文化基础，从零起点讲起，那么学生们的 水平是否真的是零起点呢? 现在的高中阶段，设置了信息技术课。2003年颁布的《普通高中信息技术课程标准(实验稿)》 中规定：高中信息技术课程包括必修与选修两个部分。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学 分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。信息技术 科目的选修部分包括：(1)算法与程序设计、(2)多媒体技术应用、(3)网络技术应用、(4)数据管理技 术、(5)人工智能初步五个模块，每个模块2学分。修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求，其 中必修2学分，选修2学分。当然，高中信息技术教育也存在一些问题，比如信息课被占用，教学、考 试走过场，学的太浅，学生掌握不牢，等等。 大学里的学生来自全国各地，我国不同地区的计算机发展及应用水平有很大差别，因而新生的计 算机水平也参差不齐。一些同学从没接触过计算机，面对新的知识一片茫然，无从下手；而另一些同 学又觉得所学内容过于简单，吃不饱。针对这一特点，我们曾在2005年以天津商学院学生为对象，广 泛征求同学的意见，针对“计算机文化基础”课开展了一项问卷调查活动。调查结果显示，在受访的 2639位同学中，对于“中学时你是否已经学习过了类似的课程?”这个问题，回答“是”的有1885位， 占71．4％。对于“你以前曾经学习过的内容”这个问题，回答“汉字输入技术”、“Windows操作系 统”、“Intemet的应用”分别列前三位，“Office办公软件”紧随其后列第四位。 从以上看，对大部分学生来说，在计算机文化基础方面已不是零起点。那么，“计算机文化基础” 课程的相关内容究竟以怎样的起点讲授为好呢?笔者有以下几点看法。 (1)计算机的基础知识部分：可以保留原有比重，因为这部分即使中学讲过也不会太多，作为大 学本科课程，这部分不能削弱。 (2)文字编辑软件部分：由于学生们有一定基础，字符、段落、页面的编辑设置可以略讲，针对毕 ·联系作者，E-mail：pingli9999@sina．tom．cn 面向发展，与时俱进——计算机基础课程改革探讨 业生写论文的情况看，有关长文档的编辑应当加强。比如构建文档纲目结构、使用多级标题编号、段 落样式、文档模板、建立目录等。 (3)电子报表部分：学生们已较熟悉一般表格的编辑，因此这部分可重点讲授公式、函数与数据 管理功能，与此同时引入变量概念，引入数据库表的概念，为以后的计算机技术基础课(数据库基础 课)打下基础。 (4)多媒体应用技术部分：这部分对学生来说应当是零起点，可重点讲授声音、图像的数字化及 数据压缩的原理，介绍相应的多媒体文件格式，至于图像处理软件、动画制作软件不宜在这门课中占 用课时，可单独设课供学生选修。 ’ (5)网络应用基础部分：利用Internet网络浏览网页、搜索信息、下载文件几乎是当前学生最熟悉 的部分，课时较以前可以减少，而网络基础知识则应当加强。网页设计笔者仍认为适合单独设课。 2 关于语言 作为大学计算机基础课程的第二层次，“计算机技术基础”要讲授一门高级语言程序设计。高级 语言程序设计课程可以在培养学生严密地逻辑思维训练中，较深入地学习和理解计算机处理问题的 思想方法，同时也能学会利用高级语言编制应用程序。高级语言有很多种，讲哪一种语言好?不同情 况应区别对待，“一刀齐”的做法不太可取。 (1)对于非计算机专业的理工科学生选择VisualBasic程序设计语言。因为VB容易上手，直观 形象，制作完的成品是Windows下的应用