提高数学作业有效性研究.doc

一、课题研究人员基本信息 课题名称 提高小学高年级学生数学家庭作业有效性的研究 选题分类 负责人姓名 性别 出生年月 行政职务 职称 研究专长 工作单位 邮政编码 E-mail 联系电话 参加研究人员 姓名 性别 年龄 职称（职务） 研究专长 在课题中承担的工作 二、课题研究方案 1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 (一)课题提出的背景： 数学家庭作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学家庭作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。 传统的小学高年级数学家庭作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学家庭作业的状况却可以概括为 “一繁”、“二虚”、“三无效”的情况。“一繁”指作业量大，学生除了要完成书本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二虚”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师判作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。 小学高年级数学家庭作业有效性问题，关系着教学目标的准确实现，影响着课堂信息、考试信息以及教材资料的科学利用，事关应试教育思想向素质教育思想的转变。增强作业的有效性是提高数学教学质量，增强学生把握知识能力、培养学生良好思维能力的需要。面对一次次试图以加大作业量来提高教学的失败,面对全社会一致呼吁为小学生减负的大环境,许多教师都在寻找减轻学生过重作业负担、增强作业有效的途径。随着课程改革的不断深入，作为高年级数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注小学高年级数学家庭作业的设计与布置、完成、批改、反思的有效性。小学高年级数学家庭作业如何进一步改变现状，在家庭作业的设计与布置、完成、批改、反思等环节上有突破性进展，关键是要提高数学作业的作用，发挥数学作业的有效性，要以学生为本，精心设计好作业题，让学生真心地完成作业，使学生对作业愿做、乐做，充分调动学生学习数学的积极性；通过师生的共同评判和反思，使学生乐意去改进作业所反映出来的不足，只有这样，才能全面提高我们的数学教学成绩。 （二）课题所要解决的主要问题： ①小学高年级数学家庭作业有效的标准是什么？②影响小学高年级数学家庭作业有效的因素有哪些？③小学高年级数学家庭作业无效行为的原因是什么？④如何提高小学高年级数学教师精选家庭作业、精心布置家庭作业、督促指导学生认真完成家庭作业、师生认真批改作业、认真反思家庭作业的能力？⑤如何了解各类学生有效完成作业的情况？⑥促进学生数学作业有效的方法与策略是什么？ （三）课题所要达成的目标： 小学高年级数学家庭作业有效性的实践研究，主要探索提高数学作业有效性的实施途径。通过研究，探索出作业有效的标准，影响作业有效的因素，促进数学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升数学素质，把学习主动权交给学生自己，提高学生数学素养，提高教育教学质量。 2．课题界定 “家庭作业”是指学生在课后所完成的作业 。 “有效性”是指确实起到效果并收到更好的作用。有效家庭作业的标准应该是以采取多种方式为中介，将能力落实到学生身上！ 具体的途径和方法： 1、前提基础——激发起学生学习数学课程的兴趣 2、传授知识——根据课程标准要求学生需要掌握的学习要点 3、培养能力——解题的能力和正确分析问题的能力 4、情感态度和价值观——爱国主义精神和正确的人生认识。 本课题主要研究小学高年级学生数学家庭作业有效性的实践，研究范围是课题组成员所在学校五、六年级实验班数学家庭作业有效性情况。 有效教学的理念源于20世纪西方的教学科学化运动，从评价标准角度来看分基础性和发展性两个纬度，发展性评价是基础性评价的高级阶段。从当前进行的新课程改革角度看。有效性又指有效课与有效益两个方面，“有效益”在当今课改标准下，强调能促进学生智力，技能和情感三维目标的发展。 本课题针对课程标准下的数学作业的有效性，从小学高年级数学家庭作业的目的明确性，作业设计的针对性，作业过程的真实性，作业批改的正确性，作业反馈的及时性和作业订正的指导性，来践行教师在布置作业与提高学生学习效率和数学素养的相关联系，以及学生减负，增进教师教学有效性的关系。通过对