播种绿色健康的种子_记全国少年儿童生态道德教育项目.docx

北京常青藤可持续发展研究所“小木屋”户外生态成长营活动 .2012有一首叫《梦田》的歌这样唱到，“每个人心里一亩，每个人心里一个梦； 一颗呀一颗种子，用它来种什么，种桃种 李种春风”。人们都相信希望和幸福是可 以播种的。从2008年至今，北京一个花 园一样的单位里有这么一群人，带领着全 国50多家校外教育机构、300多所学校、500多名老师，致力于一颗绿色种子的播 种——种下健康与文明——这就是中国儿 童中心发起并在全国推广的少年儿童生态 道德教育项目。这个项目源起于对环境和人的“双 重”可持续发展的关注，当人类认识到环 境的危机源于人类心灵的危机时，教育就 成为问题解决的重要策略。儿童是这一策 略的关键，承担着建设未来的重要责任和 使命，然而“自然缺失”症的普遍存在不仅使得儿童远离自然，漠视环境，也对身心发展带来不利影响。2009年的一项对16个国家的2400位母亲进行的调查中， 在中国只有5%的母亲说自己的孩子常常 在大自然中探索。1998年国家环保总局 与教育部共同组织了一次全国公众环境 意识调查，调查显示有1/3的人认为“人 应征服自然来谋求幸福”，近一半的人 对我国环境状况变化趋势表示乐观，仅有8.3％的人较多地参与环境保护活动。这 意味着仍有很多人包括青少年儿童尚不能 正确认识人与自然的关系，并对我国的环 境状况认识欠缺，对自身的环保责任不明 确。中国儿童中心于2008年在全国抽样 进行的“儿童生态道德及其教育状况调 查”表明：儿童生态道德认知水平整体不 高，并且存在行为与认知脱节的情况。现代学者杨东平谈到，儿童与自然的脱离有一些直接的后果。它会造成感官的逐渐退 化，造成例如肥胖率增加、注意力紊乱和 抑郁现象等影响儿童身心健康的病态。间 接地，它则损害着儿童的道德、审美和智 力成长。美国思想家爱默生说，培养好人 的秘诀就是让他在大自然中生活。吹响美德州妇儿中心“寻找春天的色彩”活动 .201442文、图 / 霍雨佳Eco-moral education for children播种绿色健康的种子——记全国少年儿童生态道德教育项目世界环境·特别报道WORLD ENVIRONMENT国环境保护号角的《寂静的春天》一书的作者、美国海洋生物学家蕾切尔?卡逊 说，那些感受大地之美的人，能从中获得 生命的力量，直至一生。生态道德教育项目正是源起于这样一 个大背景，是中国儿童中心6年来坚持在 全国推广的教育实践，它是一场以生态教 育为载体促进儿童道德发展与能力提升的 教育行动。习生态知识、涵养生态情感，培养相宜的态度和行为。 人向自然学习不仅古老也是更为持久的策略。从人类的起源、繁衍和发展来 看，人是自然之子，离不开自然的恩赐和 教诲。远古时代，人们就通过观察自然、 向自然学习，获取生产生活资料、获知 生老病死规律，获得人与人、人与社会关 系的启迪。比如通过对四季更替、日月星 辰运行规律的观察和学习，懂得气象和农 耕；通过对一片土地或一条河流的争斗， 组建社群，懂得战争与和平；通过观察生 命的衰与荣、物质能量的转换与守衡，懂 得科学与艺术。我们从古希腊神话和艺术 中可以看到人类对自然的敬畏、崇拜和神 秘的色彩；也可以从中国传统文化中的 “天人合一”、“道法自然”以及“众生 平等”中读到人们对自然的尊重与敬仰。 在被高科技和信息化簇拥的现代生活中， 人类更加离不开自然的抚慰和启发，人们 纷纷走进自然、保护自然以及营造自然艺 术氛围，治愈身心、启迪灵感、激发生命 活力和创造力。革命导师马克思提出人与 自然和谐的思想，我国提出生态文明建设 的国策。在人类社会不断发展的长河中，定位了尊重自然，人与自然可持续、协调发展的价值观。 台湾学者汪静明用七个成语概括了自然生态的特征和规律：“物物相关、相生 相克、能流物复、时空有宜、承载定额、 协调稳定、环环相扣”。七词成语同样体 现了社会生态的规律。我们认为这也是儿 童生态教育要领悟的生态知识和规律。随 着人们对人与自然依存、协调、稳定、可 持续发展关系的深入认识， “尊重与热 爱”、“珍惜与保护” 生态成为现代人 类选择的一种更为健康、持久的生活态度 和生存智慧。这一点于儿童，也应成为教 育之道，“人向自然学习”——引导儿童 向自然学习，启迪他们对人与自然（生 态）关系的思考，从而获得尊重与平等、 珍惜与保护的生态道德情操，完善做人的 品格，做一个对地球对可持续的社会有责 任和贡献的文明人。一、倡导人向自然学习的理念倡导“人向自然学习”，是进行儿童生态道德教育的前提。人类对于自然的 认识总体上可以分为“人类中心主义”与 “非人类中心主义”两类。人类中心主义 的基本观点是，人类生存和发展的利益决 定了其它生命和存在物的价值，也就是说 其它生命和存在物是否具有价值，有什么 样的价值，取决于人类生存