特殊教育专业教育实践实施指引-浙江教育厅.DOCVIP

附件6 根据《浙江省高校师范生教育实践规程》要求，结合特殊教育实践实际，制订本《实施指南》。 一、适用范围 1．本实施指南本着特殊教育、康复训练与融合全纳教育等理念所研制，适用于特殊教育专业。 2．特殊教育专业的教育实践单位，包括省内特殊教育学校（含培智学校、聋校、盲校及融合教育相关学校等教育机构）与省内康复机构、儿童福利院等。 3．教育实践涵盖教育见习、教育实习和教育研习三部分，每部分均应涵盖教学工作、班队管理工作和教研工作三项实践任务。特殊教育专业的教育实践，应包括教育评估、康复干预与个案管理等内容。教育实习前，师范生须完成修学相应的专业类核心课程、教师教育类核心课程、教育评估与康复类核心课程，须完成相关的教育（含评估与康复）见习，须通过师范生教学（含评估与康复）技能达标考核（或免考核资格审核）。教育实习结束返校后，应完成相应的教育研习工作。 4．专科层次师范生教育实践的环节设计和时间安排，可根据学制实际情况做相应调整。 二、教育实践目标 特殊教育专业的教育实践（含教育评估与康复实践）是在高校与实践场域单位协同作用下，通过多主体、多时空、多阶段、多方式的交互和整合，对特殊学校教师教育实践（或其他单位人员工作实践）所进行的观察、观摩、访谈、试岗、研究等逐步展开、持续深化的一系列学习实践活动。 （一）教育见习目标：教育见习是教育实践的初始环节。师范生进入实践场所的真实情境，通过观摩