曾晓渝《汉语音韵学概要》讲座：绪论声母部分文字稿.doc

关于[绪论]的字幕: ? 大家好，我叫曾晓渝，是南开大学中文系的教授，我的主要研究领域是汉语语音史、汉藏语言历史比较和语言接触研究。在这里，我为大家讲授的课程是汉语音韵学概要， ? 首先讲绪论。第一点学科释名。汉语音韵学，又称为“汉语声韵学”或者又叫“汉语历史音韵学”，这是一门研究汉语从古到今 ? 各个历史时期语音状况及其发展的学科。汉语音韵学概要这门课程，它的主要内容，既要讲授传统音韵学，又要讲授现代音韵学。所谓现代音韵学，是在传统音韵学的基础上，融入了历史语言学、音系学、 ? 语音学、方言学的理论和方法。音韵学是古代“小学”的一个重要的分支，它是文字学和训诂学的基础。中国传统语文学统称为“小学”。“小学”是关于启蒙识字教学的学问。 ? 隋唐以后，它分为了三个门类：文字学、训诂学、音韵学，音韵学后来还包含有“等韵学”的内容。1898年马建忠所著的《马氏文通》出版，从此中国开始有了语法学。以上是简要介绍了 ? 中国传统小学的基本的内容和我们这门课的学科释名。下面讲第二点，学习目的。本课程的学习目的，是帮助我们对于汉语的各种语音现象，既知其然，也知其所以然，这就如同要深刻认识 ? 英语的各种现象，需要学习古希腊语、古拉丁语一样。在我们的生活当中，会常常遇到汉语字音的问题，唐代杜牧有一篇著名的《阿房宫赋》，恐怕人们常常要问，“房”是读作páng还是读作fáng好呢？ ? 还有，出土帛书《老子·下篇·德经》里面有几句：“大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。”为什么这个里面要用“免”作为“晚”的假借字呢？这就涉及到“古无轻唇音”的音韵学知识。 ? 第二点古诗吟诵。宋代辛弃疾的词《贺新郎·把酒长亭说》，这首词它用的是入声韵的韵脚字，这个里面有说、葛、雪、发、月，作为韵脚字，今天读来，这首词是很不押韵的， ? 但是宋代当时是押韵的，为什么呢？因为这首词所押的是入声韵，古代入声韵字的语音特点在今天普通话中已经发生了变化。又比如，唐代张志和的《渔歌子词》里面有几句是“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。” ? 这里面的“斜”应该读作xié 还是xiá ？也还是有争论的。xié在古代它是属于麻韵三等字，这类字发声演变到普通话里面它的规律是ia变成ie韵，不过呢，现代的闽方言、赣方言、吴方言当中， ? 还有些保持着古代麻韵字，比如说“斜谢写借”等等这些字ia韵母的读音。第三点大型汉字、汉语辞书的反切注音。比如“中国”这两个字的注音，在《汉语大字典》第一辑里面，它是这么注的：“中，《广韵》陟弓切， ? 平冬知，冬部。”在《辞源》的第一卷里，“国，古或切，入，德韵，见。”这些古代音韵的注音和一些韵母、声母的代表的标注，是应该怎样理解呢？这还是要利用音韵学的知识。 ? 第四点方言分歧。在北方官话当中，有好些字它是可以两读的，比如说“学”，又可以读成xiáo，“觉”也可以读成jio，“雀”也可以读成qio。这些口语当中两读的字其实它在古代有共同的特点，它们是二等见组的入声字。又比如， ? 北方话与南方话的语音差异。就“南开大学”这四个字，天津话是读成nan45 khai21 ta53 (ue 45广州话呢，是nam21 h(i 55 tai22 h(k 22。仔细看音标，我们就能够注意到，比如就是“南开大学”的“南”，广州话它是nam，收m尾的， ? 又说这个“南开大学”的“学”，广州话它是说收—K尾，这个和普通话和天津话差异是很大的。那么汉语各个方言之间，是否有语音对应关系呢？第五点形声字。我们现在使用的汉字绝大部分它是形声字， ? 比如同一个形声字的这个声符，比如说“非”，以“非”作为声符的形声字，有读“辈”，也有读“菲”，也有读“排”的。另外一个例子，比如说“兆”，“兆头”的“兆”，它作为谐声偏旁，它的系列谐声字，既有读“兆”的，也有读“晁”的，还有读“桃”的。同样的声符， ? 为什么声母差别那么大呢？对于以上若干点，关于汉语字音的问题，如果我们学习了汉语音韵学的知识，那么就基本可以找到答案。当然，我们这门课是汉语音韵学概要，由于时间和环境所限，我们不可能把这个非常详细的知识 ? 全部介绍给大家，只能，是讲授其中最基本的知识。绪论的第三点是研究材料。就现代语言学观点看，汉语音韵学实际上就是研究汉语的语音史， ? 那么，也许有同学要问，古人的语音一发即逝，而汉字又不像拼音文字那样可以直接从字形分析出字音来，那么怎么知道古代的读音呢？因此，在具体讲解汉语语音史之前，这儿有必要说一说 ? 研究古音的材料问题。古音研究的材料大致包括以下几种：第一种是历代的韵书和韵图。韵书实际上是古人按音序编纂的词典，韵图则是古人编制的声韵调配合的音节表。 ? 这两类材料都能够系统地反映