构造地质学课程教学中的研究与拓展性学习-中国地质教育.PDF

中国地质教育 2015 年第4 期 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 13 教学研究与改革 地球科学与资源学院教学质量工程成果 “构造地质学”课程教学中的研究与拓展性学习 张长厚，王根厚 中国地质大学 （北京）地球科学与资源学院，北京 100083 摘 要： “构造地质学”是地质学专业本科生专业基础课程之一，其主要任务是帮助学生建立地质体及不同 地质体之间相互关系的空间概念，以及这种空间关系的形成和随时间的演变过程、方式和原因。本文着重 介绍了在 “构造地质学”教学过程中，从基本概念、基本知识、基本技能和综合分析等不同层面，进行研究 与拓展性学习内容设计和实施的教学改革尝试，以及通过理论联系实际的实习训练，强化学生学以致用的观 念、增进学生的学习兴趣。研究与拓展性学习过程的顺利实施，不仅有利于学生学习到系统化和综合性的相 关专业知识，逐步形成和构建有别于他人的个性化知识体系，更重要的是有助他们学习和掌握到终生受益的 自主学习方法。 关键词：构造地质学；研究与拓展；学习方法 G642 A 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 1006-9372 （20 15 ）04-00 13-04 Title: Curriculum Designing Strategy with Investigation and Extending Learning Methods in Structural Geology Author(s): ZHANG Chang-hou, WANG Gen-hou Keywords: structural geology; investigation and extending; learning methods “构造地质学”是传统地质学的三个主要分支 养计划中，分别以变形构造地质学专业基础课、大 学科之一，也是地质学专业本科生重要的专业基 地构造学专业主干课和显微构造地质学专业选修课 础课之一，在地质学基础理论和应用研究中均扮 程，为学生介绍广义的构造地质学相关内容。本文 演着广泛而重要的角色。一般地，按照研究对象 拟着重介绍的，是我们在多年承担变形构造地质学 尺度和研究内容属性的差异，广义的构造地质学 教学过程中，尝试采用的一些课程教学内容和教学 被区分为三个主要的分支领域，一个是主要研究 方法设计的基本情况。这些教学内容的设计，旨在 露头与区域尺度岩石变形的变形构造地质学或狭 帮助和引导学生自行拓展相关知识点，以及建立不 义构造地质学，再一个是以研究大区域和地壳乃 同知识点之间的横向联系，逐步形成各具特色的个 至岩石圈及整个地球构造特征和形成演化的大地 性化专业知识体系，提高学生学习兴趣并努力促使 构造学，第三个是着重从显微尺度进行构造变形 他们形成终生受用的研究性学习习惯。 物理化学过程和变形机制研究的显微构造地质学。 一、基本概念的综合性研究与拓展学习 从国内外大学地质学相关专业本科生课程设置 作为一门专业基础课程，“构造地质学”中有 来看，多数将显微构造地质学单独开设，而变形构 大量的基本概念。其中，分散在教材和教学过程 造地质学和大地构造学，既有合并为一门课程讲授 中不同章节的一些基本概念，或者彼此之间有着 的，也有作为两门独立的课程分别开设的，这也体 某种联系，或者同相邻学科和专业课程中的某些