实行分组合作方式，提高中学课堂教学效益.docVIP

精品论文 参考文献 实行分组合作方式，提高中学课堂教学效益 张　伟　董晓伟　山东省宁阳县实验高中　271400 随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行， 如何在教学过程中充分发挥学生的主体性、创新教育等成为人们探讨的热门话题。我校在进行“双体互促”的教育教学课题研究过程中尝试采用了分组教学、合作尝试学习的方式进行课堂教学，收到了比较好的效果，对充分发展学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的创新能力以及综合素质的培养起了巨大作用。 一、运用分组合作方式，尝试解决问题 分组合作学习尝试是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等为依据平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心。要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。由于改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励的做法，从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作。各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。 二、分组合作尝试学习促进了学生主体性的发展 1.分组合作尝试学习体现了对学生的尊重