对初中语文新课改教学中的几点看法.docVIP

精品论文 参考文献 对初中语文新课改教学中的几点看法 丁勤淑 河北省邢台市广宗县第二中学 摘要；新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？ “具有阅读能力,注重情感体验”;事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。 关键词： 新课改 初中语文 教学 看法 新课程的教学目标是以学生为本，语文课程要根据学生的实际学习能力和现实环境为基础，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，创新教学方法，培养初中学生的探究???力以及培养学生的进取精神。 一、先学后教，转变教师教学观念 作为新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端----肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极不利的。应把握新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。 二、训练，不是繁琐的练习 “训练”，含有“训与练”的意思。“训”，是教师的事，教师的讲、读、指点、引导就是“训”。“练”，是学生的事，学生反复、多次的操练就是“练”。“训练”，不是繁琐的讲解，也不是死记硬背，更不是题海战术。以往课程中出现的繁琐的讲解、死记硬背和题海战术等弊端不是倡导“训练”之过。在课程标准中，虽然少提“训练”字眼，但“训练”精神却一以贯之。课程标准中的“语文实践”，“识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”五个板块中的一些具体要求，也是在要求“练”。再说“训”，在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中“练”，培养“感受、理解、欣赏和评价的能力”，培养独立的阅读能力、积累语言的能力；在习作教学中，要为学生自主写作“提供有利条件和广阔空间”，引导学生练，“就观察、思考、表现、评价”的能力，做到“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”；口语交际教学中老师的“训”，就是要创设互动的交际情境，引导学生练“听与说”，培养口语交际的基本能力。 三、重视创设学习语文的环境 培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键——“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。 四、加强老师与学生的交流合作 初中一些学生因为其本身的特点，在课堂上不能集中注意力，所以在语文课堂教学过程中，要加强与学生的交流。 首先，可以一起备课，这就是说在上课之前，老师可以把要讲课的内容告诉学生，让学生和老师一起思考，共同收集问题，在问题的收集整理和讨论的过程中，学生更能很好的掌握知识，发展智力，培养技能，进而培养自己发现问题，解决问题的能力。 其次，语文教师在教学过程中，要根据课文内容，与学生的生活实际相联系。鼓励学生在生活中寻找美，体悟人生的真谛。只有教学内容与学生不断发展的经验相结合时，教学才有意义，学生才处于主体。将生活与课堂教学紧密相连，能够使学生找到生活中许多素材，提高他们的写作水平。 再次，教师可以指导学生根据生活解读文本，它来源于作者的生活，并带有一个时代、一个社会、一群人的生活烙印，所以，文本的解读必须要联系生活，离开了生活，学生就无法进行解读。从这个意义上讲，选择教学内容的过程，也是教师自我提升，学生自我学习的过程。 “教学有法，而无定法”，研究课堂教学法和实际运用教学法，既要掌握教学法的共同规律，又要切实掌握自己课堂教学具体情况的特点，在掌握课堂教学方法共同规律的基础上，根据自己的学生和教学实际，创造性地发展和运用多种多样课堂教学方法，才能收到好的教学效果。 五、多媒体教学激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有