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精品论文 参考文献 对当前县级图书馆员继续教育的思考 秦　英　云南省大理州弥渡县图书馆　671000 　　摘　要：本文分析了网络信息时代图书馆文献载体由纸质文献向多媒体转变，由此必然带来服务方式的变革。而县级图书馆员由于主观和客观原因，却止步于纸质服务时代，所谓的继续教育也流于形式，馆员缺乏继续教育的热情和主动性。提出了县图书馆员应从职业道德、专业知识、相关综合知识、信息技术、语言文字等方面开展继续教育，提高服务水平，图书馆员开展继续教育的方式及方法。 　　关键词：图书馆　继续教育　馆员 　　21世纪科学技术突飞猛进，人类社会步入了网络信息时代，信息已经渗透到社会生活的每一个领域。随着科技现代化、信息全球化和网络全球化及信息技术、通讯技术、网络技术在图书馆的广泛应用，图书馆员面临前所未有的考验和挑战，对图书馆员提出了更新更高的要求。网络环境下的图书馆的文献载体由传统的印刷品资料发展到多媒体文献资料；服务由传统的封闭、单一、僵化向服务手段向现代化、服务内容个性化、服务方式多样化转变。图书馆面对的不仅仅是单个的读者，而是面向整个社会政治、经济、文化生活的全体成员。他们对信息需求量大，并要求得到高效、快捷、准确、全面、针对性强的服务。为适应社会各阶层的用户，为不同的读者提供信息服务，这就要求图书馆必须拥有一支素质高，业务精，品质优良，乐于奉献的人才队伍。只有这样图书馆这一传统行业才能跟上时代的步伐，适应当前社会的需求，服务于社会各行各业，才不至于被网络信息潮流所淘汰。图书馆员要想在知识经济时代立于不败之地，真正成为被社会公众承认和不可替代的特殊群体，就必须改变传统的“一纸文凭，终身受用”的观念，有目的、有计划地完善知识结构，提高专业技能，以适应网络信息时代人们对图书馆员的要求。而提升文化素养，丰富文化知识和专业知识，提高业务技能最有效的途径便是坚持继续教育，终身学习。 　　一、县级图书馆员继续教育现状 　　1.图书馆员思想观念陈旧，不重视继续教育 　　在知识经济时代，人才获得培养至关重要。在职人员不断学习，更新知识结构，掌握新的工作方法和劳动技能，关系到一个国家、一个地区、一个单位的发展进程，虽然政府部门已经意识到开展继续教育迫在眉睫而且具有长远效益。但在我国庞大的图书馆界继续教育未能深入人心，未引起图书馆直属部门和图书馆从业工作者的高度重视。据悉，国家人事部规定国家工作人员每年继续教育不得少于40个学时，而这个规定的落实不尽如人意。长期以来由于主管领导思想观念陈旧认识，认为图书馆工作简单重复，只是看好书、管好书、每天借借还还，不需要具备广博的学识和业务技能，普通工作人员进行简单的岗前岗位培训即可胜任图书馆工作。没有意识到继续教育的成败对于图书馆员整体素质的提高和未来图书馆事业的发展有举足轻重的作用。只满足于眼前图书馆能维持基本运转便是常态化工作。缺乏继续教育的长远规划和长效机制，没有把继续教育列为一项必要工作来抓。而科班出身的馆员自认为现有学识、学历足以应对图书馆业务工作的需要，再从事继续教育得不偿失，费时费力，影响正常工作开展。继续教育成了摆设和附加形式，继续教育合格证上相应的课程和学时仅是记录而已，相关部门和机构并未认真组织实施继续教育，也未曾收到实际效果。 　　2.图书馆员素质参差不齐，缺乏继续教育的兴趣和动力 　　目前县级图书馆员的综合素质较低，很难适应日新月异的科技发展，从而制约着图书馆事业的发展。具有图书馆院校专业系统知识并且从事图书馆事业的人才少得可怜，图书馆员无论从专业、还是从学历层次、知识结构都显得参差不齐。据权威人士对大理州十二个县级图书馆人员结构调查如下：研究生学历或图书馆专业本科学历的尚属空白，通过院校教育或成人教育、各种进修获得本科学历的占22％，具有专科学历的占42％，专科以下学历的占36％。 　　图书馆员的综合素质高低有别，思想观念上的差异，导致对继续教育的认识大相径庭。再加上长期受传统观念的影响，认为无论学历高低、专业是否对口，只要从事了图书馆职业端着铁饭碗，就有了终生保障，人们思想认识上的偏差往往把继续教育视为非正式教育，可有可无，无关紧要。从潜意识里认为只有院校教育、学历教育才堪称教育。忽视了继续教育的重要性，抱残守缺，安于现状懒得学，认为学不学工资按月如数发放，职称照样晋升和被聘用，不违纪不犯法，不违反单位规章制度，任何单位和个人也无权开除公职，缺乏继续教育的兴趣和动力。 　　3.管理不够完善，制度不够健全，继续教育没有形成常态化、制度化机制 　　纵观图书馆界，迄今为止没有成立相应的继续教育机构、培训中心或相应的职能部门。由于资金短缺，师资不足，缺乏承担全面系统培训的队伍来形成完善的继续教育体系。图书馆没有建立健全的继续教育的制度、措施，致使图书馆员继续教育处于瘫痪状态。也因此禁锢着图书馆