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精品论文 参考文献 对当前金融专业教学改革的思考 张莹 罗鹏 （郑州大学西亚斯国际学院） 摘要：本文分析了当前金融专业教学中存在的不足，从改革课程设置和考核方法、改进教学手段和方法，加强师资培训等方面对教学改革提出了相应的措施。 关键词：金融教学 课程设置 教学方法 引言 二十一世纪的金融业呈现出全球化、网络化、工程化的发展特征，我国金融业已经开始融入全球金融市场。经济全球化和金融一体化，要求我国以最高的效率和最有效的方式不断培养出具有全球视角、能够适应国际竞争的高素质金融人才。然而在当前的金融教学实践中，还存在诸多问题，这对于金融专业高素质人才的培养是不利的。金融专业的教学改革势在必行，这不但有助于提高教学质量，更有助于促进金融专业人才的培养。 1 当前金融专业教学中存在的问题 1.1 课程设置???合理，教材内容相对落后 现代化的竞争是人才的竞争，这句话对金融行业尤其突出。这要求学校必须对学生进行多层次的学科教育。但目前，大多数院校的课程体系仍缺乏系统性，突出表现在：重宏观经济理论的经济学和金融学学习，轻微观领域公司金融和资产定价的学习；专业课程设置单一，忽视与法学、数学、外语、计算机等多门学科的交叉融合，知识缺乏系统性；数理基础比较薄弱，大部分学生在金融工程、证券投资学、期权定价理论等课程的学习中面临很大困难，更不用说去设计和开发新型金融工具；教学内容缺乏超前性。 1.2 教学方法与教学手段相对落后 科学合理的教学方式和手段是教学质量的保证和前提。目前我国高校金融专业教学多以课堂讲授为主，很少采用启发式、讨论式、案例式、模拟教学等教学方法。学生在整个教学过程中处于被动地位，导致学生自主学习能力欠缺，缺乏学习的主动性和积极性，依赖性的学习习惯突出，不利于学生综合能力的培养。据跟踪调查显示，金融专业的学生到工作岗位以后，学校所学很少能派上用场，业务知识基本从零开始，这反映了学校教育与实际工作的脱节。 1.3 考核制度不合理 随着金融业开放程度的不断提高，全球化、一体化趋势不断加快。面对新形势与未来知识经济的需要，我们应该培养具有专门知识、创新能力、综合素质较高，能够持续适应市场发展变化要求的金融人才。但当前我国高校的金融教学中，闭卷考试几乎是所有高校所有课程考核的唯一方法。在题型设计上，也基本局限于对基本概念和教材条条框框的背诵。这种考核方法只能引导学生死背概念与知识要点，不注重思考分析。 1.4 金融师资队伍整体素质有待提高 高素质的教师队伍是保证教学质量、培养合格金融人才的关键。近年来，我国金融学科师资队伍水平有了很大提高，人才流失的问题逐步得到控制，新增师资的学历层次也大大提高。但就金融学科教师队伍的整体素质而言，在知识结构、梯队结构、年龄结构、学历结构、学缘结构上还不尽合理，对国内外的金融理论与实践认知不够，对金融学科的先进教学经验与学术动态、前沿发展等很难有比较全面深入的了解，不能适应国际化对教师素质的要求。 2 金融教学改革的措施与建议 2.1 改革课程体系设置，突出前瞻性和前沿性 在课程的内容安排上，应紧跟金融发展的客观实际，及时增加新的内容，以保证教学内容的先进性；同时，金融教学还应有一定的前瞻性。顺应金融理论研究的微观化趋势，将课程体系的中心逐渐从宏观转向微观，增设新的微观金融课程如金融工程学、金融风险学、金融创新学、金融效率学等。强化数学、法律、外语和网络信息技术的学习，注重金融学与其他相关学科间知识的交叉融合和互相渗透，构建学生的综合能力和宽泛的知识基础。强化数学知识的基础性位置，培养学生具备扎实的数理分析基础和运用数学模型的技能。大力引进国外金融学科的先进课程与科研成果，积极吸收国外金融学的最新理论知识和实践经验， 2.2 改变传统的单一教学手段，采取灵活多样的教学方法 2.2.1 大力推进“探讨式、导学式、互动式、案例式、模拟式”教学。在传授理论知识的同时，针对当前的经济现状或事件让学生自己去收集资料、分析问题，使学生参与到课堂中，提高学习的兴趣和思辩能力。对于像公司融资、金融机构经营与管理、投资理论等微观类课程，应突出其应用性、操作性和前沿性等特点，通过案例教学、聘请业务人员授课、模拟实验等手段，增强学生对业务知识的感性认识、理解应用能力和动手操作能力。创新教学手段，采取多媒体教学，配备大量图文并茂的案例，主动设置课堂教学情景，调动课堂教学气氛，拓展学生的知识视野，激发学生学习兴趣和学习动机。 2.2.2 利用多媒体计算机