对激发中学生学习思想品德兴趣的反思.docVIP

精品论文 参考文献 对激发中学生学习思想品德兴趣的反思 ◆ 侯　娟 四川省苍溪歧坪中学校　628421 基础教育课程的不断改革，对思想品德教学提出了更高、更新的要求。这对于我们从事思想品德教学的教师来说是一次严峻的考验，同时又是一种自我挑战。 改革后的思想品德考试越来越侧重于学生对知识的理解和运用，这就导致很大一部分学生认为考试时候翻翻书就行，上课时就不愿去认真的学习思想品德了。久而久之，学生失去了学习思想品德的兴趣，最终影响整个教学。因此，激发中学生学习思想品德的兴趣就显得非常的重要了。而激发中学生学习思想品德的兴趣主要在于我们的课堂，正如著名教育家夸美纽斯说的“课堂应当是快乐的场所”。 那么，教师怎样才能让课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围？以下是我从事教学4年以来的教学经验及体会。 一、把握好学生的心理特点，避免教学中照本宣科 初中生活泼、积极、主动、好奇心强，有个性，想展示自己，参与热情度非常高，但对身边的事物似懂非懂。另外，初中生已开始步入青春期，独立意识增强，“成人感”强烈，这个时期也是他们正确情感、态度、价值观形成的重要时期。而初中思想品德又是培养学生认识能力、提高素养和树立正确人生观的一门重要课程，如果我们在教学中照本宣科，就会让这门课程变得枯燥无味，甚至反感，最终让学生失去学习兴趣。 因此，我们在教学中要借助如歌曲、身边故事、生动图片、语文、历史等与教材内容相关联的材料进行教学，采用多种教学方法，如小组讨论、演讲、辩论等，摆脱以往的“满堂灌”，这样既能让学生积极主动的学习，也能提高教学效果，最终激发学生学习思想品德的兴趣。 二、巧设新课导入，激发学生学习兴趣 在初中思想品德课教学中，新课的导入对整个课堂有着非常重要的作用。因为新课的导入会影响学生的学习兴趣，更会直接影响到整节课的教学内容和效果。所以，我们在新课的导入中应根据学生的特点，结合实际采取身边故事导入，学生喜欢的歌曲导入，学生小品表演，学生朗读等丰富多样的方式，渲染课堂气氛，让学生产生情感共鸣，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的思维活跃起来，让他们带着期待、好奇的心理走进新课堂。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂效果。 三、运用教学艺术，构建生动课堂，激发学生学习兴趣 1、充分利用生活故事，激发学生学习兴趣。 初中思想品德教材来源于生活，但是又高于生活，是生活中的典型化。 所以，教师在教学中应该围绕教学目标，利用生活中真实故事，巧设问题，充分运用学生的好奇心，让学生去生活中挖掘身边的故事，学生自己设计后并表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识形成的过程，进而指导学生的行为实践，促进知识的内化，做到知行统一。尤其是在七、八年级教学中，这种教学对激发学生的学习兴趣能起到很好的作用。 2、充分利用现代多媒体技术，激发学生学习兴趣。 思想品德课是一门非常开放的课程，这就要求在教学中必须体现其开放性。所以教师在教学中要 充分利用多媒体技术，采用一些动画、图片、文字等方式进行教学，这样既能开发学生的智力，也能营造良好的课堂氛围，使学生在一个新鲜、活泼的教学中轻松的学到新知识，从而激发学生的学习兴趣，最终提高整个课堂教学效果。 3、利用学生的想象力，巧设悬念，激发学生的学习兴趣。 思想品德课程具有开放性的特点，在教材内容表达上给学生留有适当的空白，它给学生提供了自由想象和思考的空间，初中学生现阶段又正是最富想象力的时期，我们在教学中应努力地鼓励学生去尝试、去探究，让学生真正感受到自己是一个知识的探究者，最终激发学生的学习兴趣。 4、通过巧妙提问，激发学生的学习兴趣。 提问是教学中常用的一种方式，也是一门教学艺术，若是提问简单、机械，或是提问过多，往往使学生觉得枯燥无味，他们也就不会去思考，更谈不上使其产生兴趣了，因而，教师对学生提的问题应具有关联性、发散性和思辨性。在提问的过程中，要在巩固前面所学知识的基础上，引发学生思考与当前知识相关的内容，提问时最好不要局限于一个方面或者某一角度，要能让学生从多方面、多角度进行分析思考，这样就会使学生你想一个，我想一个，不但活跃课堂气氛，还能拓展学生思路，增加学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识。对于两个有联系的问题，让学生进行比???和分析，从而达到对某一问题的深刻认识，加深学生对所学知识的理解，也增加学生学习的兴趣。对学生的回答要贯彻鼓励的原则，由于受知识和社会经验的