对高一学生排球选修课的研究分析.docVIP

精品论文 参考文献 对高一学生排球选修课的研究分析 安淑花 〔摘要〕论语说的好：“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者。”作为一名基层的 体育教师，特别是热爱排球运动的爱好者来 说，学校排球选修课这是一个很好的展示平 台。为了学生的学习和生活增添一些运动乐 趣，希望在我的带动和帮助下有更多学生和 老师从事排球运动，不仅强身健体，而且增 加凝聚力，更重要的是能培养排球运动员才 是我最大的追求。 〔关键词〕鼓舞奋发引导收获 排球运动发展较早，传到我国已有几十 年。80 年代我国排球崛起最快，曾经是辉煌 一时，近十年却日渐衰落，换了几届教练，更 多的是无奈和失望。郎平教练曾说：“排球运 动不能断层，应着眼于发展基层学校的普及 率，为国家队积蓄力量，输送人才，这样才不 会出现国家队员老轻更替的尴尬局面。” 所以作为一名基层的体育教师，特别是 热爱排球运动的爱好者来说，学校排球选修 课这是一个很好的展示平台。我也倾其所能 把自己的所知所学传授给学生，让这项运动 活跃在校园里。看到奋发图强的学生驰骋在 操场上，背后的我将是无比喜悦和自豪。 球类运动中特别是排球运动普及起来 较困难，首先，它没有群众基础的支持，又是 集体项目需要人多、有场地，更需要一个好 教练。虽然一个人可以练垫球、传球，可还是 要通过技战术配合比赛来提高整体水平，要 想达到更高水平，最终还是需要面对强队的 历练才会提高。我校现阶段是两校合作制， 所以我申请带高一排球选修课，我希望在我 的引导下培养会学会玩的学生，使其能把教 给他们的基本技术运用到学习和生活中去， 为学习和生活增添一些运动乐趣。 教学中通过学生的问卷调查反映出学 生的一些情况，虽然有90%的学生普遍认为， 这种选修课学习能促进同伴之间的友谊，而 且对排球运动产生了一定兴趣，也十分愿意 接受和学习一些简单的运动技能及老师安 排的活动，但80%的学生却从不关心体育新 闻，更不用说关心排球新闻。 论语说的好：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。”我注重培养学生的兴趣让 他们快乐学习，从教脚步移动方法开始，绕 半场区交叉步、并步移动，在网前纵跳移动 等，到基本下手垫球传授，都发现学生只注 重完成数量而没有质量，脚下没有移动。我 就想办法用“追球”游戏调动情绪，一次不行 来两次。起初我发现学生不主动，我就用言 语说服他们打消不好意思的心理。特别有个 女生跑的很慢，而且好像有意这样做，到第 二组开始时我整体询问有无不舒服的同学 可以请假，就让她在旁边休息没说什么。空 闲休息时她主动告诉我她的膝盖经常会脱 臼或拉伤，有时不能上学。我了解她的近况 后也觉得误会她了，告诉她下次上课时轻微 活动就可以，有不会的就来找我，我给她留 下了我的手机号，她告诉我她的名字叫程玟 仪。休息几分钟后学生们慢慢找到感觉，脚 下也加快了速度，最后完成了这项练习。在 熟悉球性的练习上，让学生持球绕场走跑练 习，在后来加转体上抛接球练习，让学生充 分感知球在空中旋转的空间感觉，这种练习 方式对移动垫球有较大帮助。像程玟仪这种 腿有伤的学生，不能到处跑着垫球，就提前 教她上手传球，她练得很仔细很认真，有不 会就问。我经常手把手的教她动作，她都有 模有样的模仿。在分组练习时经常是每组单 独巡视讲解、纠正，做对的动作引导大家及 时观看，错的动作给予示范，对于不善表达 的学生我用言语和微笑给与肯定。现在学生 比较爱上我的排球课，不时还有从其他班里 调来的学生，我都一并接纳。 通过一学期的学习，50%的学生基本掌 握了垫球、发球，30%能自己给自己传球，掌 握的程度属于不熟练阶段，需多加练习。60% 的学生对排球运动有了新认识，但不会主动 分析自己存在的问题和怎样才能掌握更好。 只有程玟仪、高毓灵、邢丹等几个学生会经 常围着我谈心，请教疑惑，她们的进步也是 有目共睹的。这些说明学生在学习的过程中 不够努力，在教学时由于人数较多不能把动 作细化到每一个人身上，研究方法需要分层 多样化。在期末检测中所有人的垫球水平相 应都有所提高，40%～50%的学生能连续垫球 15～25 个以上，10 个发球能过5 成的人占 绝大多数，虽说前进的步子稍缓，我认为是 一个好的开始。 下图表是一学年（两学期）学生学习的 过程中三次测试表现：垫球、发球、扣球、拦 网每次完成10 个球所占比例： 通过图表显示垫球较好，其它内容掌握 不理想。我继续在内容的分层、教学的方法 上下功夫，让学生多在比赛中感知动作的变 换。第二学期我在教学中加入了站位和教学 比赛，忽略一些排球相关规则与记分，培养 学生在比赛中如何应变不同场景的来球。通 过活动，学生兴趣很高，