对高中政治教学的探索.docVIP

精品论文 参考文献 对高中政治教学的探索 向辉 提起高中政治教学，老师说难教，因为 全是说的“道理”易囿于空洞；学生说难学， 单调，枯燥，全是说教，好懂不好说，更不好 阐述，所以学生多不喜欢政治课。如果政治 教师不重方法，不多举例，语言乏味，事例乏 陈，学生更是头痛，特别是高中政治课，学生 接触生活少，感知力差，很多事物的认识多 是表面的，浅层的，感性的，又缺乏学习的主 动性，更不想听，不想学，不想背，其效果可 想而知了。结合多年政治教学的感受和体 会，谈谈对高中政治课教学探索与思考。 1 明确教学目的，要有使命感和责任感 我认为政治课教学不同于其他学科的 显著点在于提高学生的思想素质和水平，增 强学生明辨是非，使学生思想成熟，品质提 升的作用，所以，政治课教学更应注重学生 思想的塑造，因而政治教师的使命感更强， 既是对学生负责，更是对社会负责，对国家 的未来负责，肩负的历史使命更重，逐步培 养学生的人生观，世界观，树立正确的人生 航标，因而政治教学的思想教育性更强。 2 以学生为主体，培养学生创能力和实践 能力 首先，充分树立教师为主导，学生为主 体的教学思想。教师主要是引导点拨，切忌 大讲多讲，而是让学生思考为主，学生多思 考，多感悟，理解才更深刻，记忆才更牢固， 运用才更准确。 其次，联系学生实际。一是联系学生文 化实际，由于学生文化水准不高，理解难偏 差和吃力，所以要从学生现有的文化水平和 实际接受能力出发来组织教学，正确把握教 学的深度，广度和难易度，特别是兼顾大多 数学生实际，让学生逐步接受，逐步提高。二 是联系学生思想实际。我在教学中注重把课 程内容的教学与学生思想教育结合起来，积 极引导学生不断上进，不断更新，不断进步， 消除学生单调理解偏难，感觉枯燥，特别是 畏难自卑感，树立学生积极向上，勤奋好学 的思想和坚定的学习信念。 第三，联系社会实际。不能脱离生活，脱 离实践，脱离社会，而且由于生活多彩，有阳 光，也有阴云，有光明，也有阴影，如果就书 而讲，学生易反感，易抵触。所以政治课自学 的特点要求老师必须紧密联系国内外政治、 经济、文化等形势，结合我国当前的社会实 际和当地经济发展状况来授课，特别是改革 开放以来城乡面貌的变化，使人民生活水平 的提高让学生感知到改革的成果，真切感受 到社会主义制度的优越性，激发学生更加热 爱党，热爱祖国，热爱人民；激发学生的学习 热情，更加热爱生活，夯实基础和能力，为将 来自愿投于祖国的建设下坚实的思想基础。 3 把握教学原则，益于理解，利于掌握 教学方法多样，教学原则却是不变的， 要始终牢记，把握和运用教学“准、活、精、 新”的原则。 “准”是学习，落实，巩固知识的前提，是 射箭的靶心，所谓准就是要准确把握知识的 科学性，准确性，客观性。即以大纲和教材为 准，要准确的整合教材，理论和现实举例，准 确把握本课在全书中的地位，以及重点，难 点，尽量避免出现科学性，知识性，考点性的 偏差。特别是对于基本概念和基本原理的教 学，要准确，简明。因为这是学生接受知识道 理的第一渠道，第一信息。比如我在讲解社 会初级阶段基本路线时，首先向学生讲述了 制定该路线时的时代背景，路线的精神内 涵，即“一个中心两个基本点”，学生懂了，明 了，记忆也应更深刻了。 “活”，就是说高中政治课的教学方法应 该灵活多样，生动活泼。甚至是照本宣科，照 “教案”说书，特别是多媒体教学，直观，生 动，形象，内容量大，在整个教学进程中，我 们应更多强调学生的主动性，积极性，在备 课时要备好教材，备好教法，充分考虑到学 生在听课时的感受，反应，不能一成不变，或 以不变应万变，因为学生是个变数，要让学 生与老师互动起来，首先要让学生有感受， 有反应，能主动投入到教学中来，能动眼，还 有动脑，动思想。其次是作业设计要多样，要 灵活，既要注重书本训练，注重考点设计和 训练，更要注重创新性训练，避免单一的填 空式问答式，让学生感受到知识的运用和形 式是多样性的，如我在讲解继承方式时，举 了一个生活中的实例，学生感到新奇，先是 小组讨论，再在全班交流，学生看的见，摸得 着，实实在在，既弄懂了知识的内涵，又感受 到了知识的重要性，和我们的生活密切相 关。 “精”，即讲要精，练要精，评要精，复习 也要精，充分体现知识点考点，充分运用时 间，也让学生有更多的时间，来学习复习，力 求事半功倍，因此要求教师要尽量好的突出 知识的重点、难点、考点，详略得当，特别是 有针对性的讲解，突破难点，突出重点，在练 习题的设计中，要