对高校音乐教育教学中钢琴即兴伴奏的一些思考.docVIP

精品论文 参考文献 对高校音乐教育教学中钢琴即兴伴奏的一些思考 陈文佩 曲靖师范学院音乐舞蹈学院 655000 　　摘要 钢琴即兴伴奏是一门新兴的、独立的、集音乐多科知识与综合技能为一体的、正在蓬勃发展的综合性课程。它是一种无伴奏谱的伴奏形式。这种伴奏是需要伴奏者和合作者一起完成的,其中伴奏者在歌曲旋律的基础上根据自己的感觉和理解随即弹奏音乐。它是学校音乐教师的必要能力之一,且在校外广大群众音乐文艺生活中具有很强的实用性。本文对钢琴即兴伴奏课程在高校音乐教育中的现状进行了调查与分析,并结合笔者在长期教学实践中积累的经验,提出积极的建议。 　　关键词 音乐教育 思考 　　一、钢琴即兴伴奏课程的现状 　　1、钢琴即兴伴奏的课程性质与定位不明确 　　据笔者了解到的情况,传统思想认为即兴伴奏难登大雅之堂,这种思想观念困扰着师生,致使很多师生轻视钢琴即兴伴奏的教学。钢琴即兴伴奏课程被忽视的另一个原因是很多学生和教师认为钢琴即兴伴奏的社会需求不大。其实,随着经济发展和生活观念的转变,即兴伴奏在高雅娱乐中大有用武之地。钢琴即兴伴奏需要学生把声乐、作曲等音乐专业理论结合到一起,对于专业课程的学习效果和教学质量都是一个综合性的考验。因此,笔者认为,在现代音乐教学中,钢琴即兴伴奏是一门关键课程。音乐院校及师范院校音乐教育教师和学生对于钢琴 　　即兴伴奏的教学都应该提高认识,应该将其与钢琴、声乐课处在同等的位置。 　　2、无系统的教学教法。 　　通过对高校的调查发现:目前集体授课和个别辅导是高校钢琴即兴伴奏教学的两种主要方式。集体授课注重理论教学,个别辅导则针对学生的实际能力进行辅导。此外,在钢琴即兴伴奏教学实践中还呈现出各种各样的其他方式,例如小课组,数码钢琴演奏,通过大课来进行理论讲解、通过小课来进行个别辅导。因为钢琴即兴伴奏本身的理论系统要求统一的授课方式,而对于同一首歌的钢琴即兴伴奏方式方法多种多样而不唯一,所以又需要个别指导,如何兼顾二者成为教学教法有待研究的问题。随着我国高校的不断扩招,高校的学生人数越来越多,所以个别辅导就很难得到保证,即使是小课组也相当于其他专业的普通科的人数。钢琴即兴伴奏注重因材施教,重视实践和技能掌握,虽然数码钢琴教室的出现似乎找到了解决问题的途径,但是缺少了侧重点和实践,所以对学生的发展是不利的。 　　3、学生在学习即兴伴奏中普遍存在的问题 　　（1）首调与固定调的转换能力不足。 多年的教学实践表明,学生学习即兴伴奏中遇到的问题和容易犯的错误主要包括:视唱课程注重五线谱而不注重简谱,所以钢琴即兴伴奏的首调感觉很难实现,因为首调感觉是通过简谱视唱实现的。而在钢琴课的教学中也强调固定的五线谱音名位置、固定键盘位置的弹奏方法,这种固定唱名感觉一旦运用到钢琴即兴伴奏中来,学生必然茫然无措,不能适应。钢琴即兴伴奏中二十四个大、小调有二十四种不同的键盘位置,伴奏者要随时根据作品调性及演唱者的要求熟练地找到相对应的键盘位置。固定唱名感觉明显不能满足课程教学需要。 　　（2）相关音乐知识学习占用正课上课时间。知识脱节现象也时常出现,像简谱的视唱,首调的键盘感觉等这些课程知识,在其他音乐课程上都没有被教授,所以钢琴即兴伴奏的教学需要对学生补充这些知识,从而占用大量的钢琴即兴伴奏专业课程的教授时间,这点是学生和教师都不想看到的。 　　（3）和声的选配不恰当。在钢琴即兴伴奏中和声设计占据了灵魂的位置,也是钢琴即兴伴奏的骨架。整首歌曲的编排处理以及其目的性和完美性都受到和声设计的影响。学生和声思维的培养被视为钢琴即兴伴奏难而重的任务。 　　二、解决钢琴即兴伴奏教学问题的建议 　　1、充分认识钢琴即兴伴奏在音乐学习中的重要地位虽然钢琴即兴伴奏在各大院校中是一门独立的课程,但是就其课程所涉及的和声学、曲式分析、作曲理论等广泛范畴,以及它在学生毕业后工作中的广泛应用和广大群众音乐文艺生活中很强的实用性来说,钢琴即兴伴奏不仅可以是一门独立的课程,还应该是一个独立的专业,这样可以将学生的钢琴演奏专业和钢琴即兴伴奏专业的就业方向区分开来,同时也有助于学生更明确学习方向,深入地研究学 　　习其所选的专业。 　　2、应由专门和专业的钢琴即兴伴奏教师主讲该课程,而不是由钢琴演奏教师来替代教师的教学水平,直接影响教学效果和学生学习的兴趣。没有设置钢琴即兴伴奏专业,也就没有专门的钢琴即兴伴奏师资,钢琴即兴伴奏教学也就难以脱离钢琴演奏教学的范畴。作为钢琴即兴伴奏专业教师,首先应具备相当的钢琴弹奏水平,熟练地掌握和运用键盘。其次要具备宽厚完备的相关理论知识结构,包括和声、键盘和声、曲式、作品分析、复调、织体学等知识。 　　3、学生不仅要练好钢琴演奏基本功,还要对所学知识灵活运用多欣赏好的作品,多思考好的作品里的钢琴即兴伴奏,从不同风格的作品中培养音乐感觉,培