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精品论文 参考文献 对美术创新教学的探索 郑燊 在美术教学活动中，教师应强调在艺术 活动中的主观意向及内心精神世界的表现， 给学生思维活动的空间。学生是主体，要充 分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象 与不象的评价标准，强调主观感受的表达， 只有这样才能使学生的智力得以开发，创造 出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。 1 精心设计选编教学内容 1.1 教师要精心选编内容，改革传统的教 学内容、教学方法、教学模式的单一化状态， 课改后的美术课应突出学科本位，适当加强 与其它学科的联系，提高课堂的知识含量。 一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关 学科的联系，更能激发起学生的学习兴趣， 培养学生的创新意识。 1.2 利用丰富多彩的现代化教学设施和技 术条件，强化学习内容的启发性与趣味性， 以适应新时代发展的要求。结合不同的教学 内容，应用多媒体教学，拓展学生的视觉空 间，为学生们提供更多的参考，为创新能力 的培养提供条件。 1.3 要选择有利于培养学生知识迁移和发 散思维的内容。在艺术教育里，艺术只是一 种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术 教育的目的是使人在创造的过程中，变得更 富于创造力，而不管这种创造力将施用于何 处。 2 注重学生创作过程 美术学习观察、描绘、加工、创造所需的 素材直接来源于自然和社会。高山大川等是 大自然鬼斧神工、天造地设的创造物；美好 的社会万千物质更是人类科学思维和艺术 构想的产物。美术学习所接触的内容无不与 汲取大自然造物的营养和人类的创新精神、 创造实践有关，因此美术学习即使对学生而 言，就是一种程度不等的接受人类创新精神 并在实际操作的过程。在美术教学中，培养 学生创新精神和创造能力，应正确把握这一 时期学生创造力的特点，才能对他们有恰到 好处的学习目标预期和提出恰如其分的学 习要求。美术创作要求作品具有新颖性与独 特性。教师常向学生提出美术创作要求：作 业不要”雷同“。但结果往往难如人意，作品 大同小异是常见现象。教师为此而苦恼，其 实，中学阶段学生的创???，其可能具有的新 颖性是主要的，同别人比较，可能没有什么 特别，但对于他自己却已是有新意的作品。 我们在美术教学中应该多留心学生个体的 这种变化和发展，及时予以鼓励和表彰，以 激励他们的创新精神和培养他们的创造力。 每一位美术教师只有结合自己学生的特点， 因材施教，才能在美术课堂这个小天地里营 造出提高学生创造力的大文章。 3 因势利导、及时启发、促进创新 学生阶段是思维和认识活动最活跃的 时期，他们善于接受和吸收新生事物。在他 们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽 状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。 少数学生的创新精神比较明显，比较突出， 就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促 其结果。如同一命题的作业，几十张作业就 会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这 其中有些特点，很有可能就是显露学生创造 意识和艺术才智的“闪光点”，出佳作的好苗 头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓 励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形 成宝贵的艺术个性和创造素养。培养学生的 创新意识，首先应注意保护学生独特的个 性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美 术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实 际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地 表现出来，同时能对他人的作品发表自己与 众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、 和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态 度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利 于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情 感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表 扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学 生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常 有利于创造意识的培养，为形成健康的心理 素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。 培养学生的创新意识，还要引导学生积极发 展创造想象思维和培养观察能力。创造想象 是进行创造活动的前提，也是学生创造性活 动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、 社会实践等，正是以培养学生观察力和想象 力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣 味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动 地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望 和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的 优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观 察社会和自然现象。要引导学生培养一双画 家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察， 提高创造想象能力。培养学生发现美，鉴赏 美，创造美的水平。 4 群体活动之中，个体创造力健康成长 理论研究指出：“所谓创新思维，是学生 在创新学习活