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精品论文 参考文献 将素质教育融于英语教学中 安晶 摘要：将素质教育融入于英语教学中，旨在培养学生的语言素质、文化素质、思想素质，开发学生的学习潜能，发展学生的自主学习能力。 关键词：素质教育；英语教学；特征 作者简介：安晶，任教于甘肃省兰州市第十中学。 一、引言 目前，中小学正在全面推进素质教育，这为英语教学实施素质教育提供了条件。随着社会的进步，英语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位。英语是学习文化科学知识、获取信息、进行国际交流的重要工具。在二十一世纪信息化社会、知识经济时代的挑战中，英语的作用尤为突出。因此，教师要将素质教育融入于英语教学中，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、英语素质教育 1.语言素质 语言素质包括语言知识、听说读写的技能和初步运用英语进行交流的能力。交流能力包括两个方面：语言能力和语用能力。语言能力主要强调使用语言的准确性。语用能力包括社会语言能力、即兴表达能力和话语能力。社会语言能力是强调使用语言的得体性；即兴表达能力是强调交流情景的真实性；话语能力是强调使用语言的流利性和连贯性。因此，在英语教学中，教师要处理好知识与能力的关系，英语与母语的关系及听读和说写的关系。 2.德育素质 在英语教学中对学生进行德育素质教育要遵循语言的规律，寓思想教育于语言教学中，渗透爱国主义、社会主义、集体主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。笔者就从教材中涉及到的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律、人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等话题入手，密切联系学生实际，潜移默化地将思想素质教育渗透于课堂教学的各环节之中。 3.文化素养 文化一般指目的语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面的信息、进行国际交往的重要工具。文化是语言形式所负荷的内容，又是语言形式特色的产生根源。在英语教学中注意文化素??的提高，可使学生从深层去理解和把握语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，使学生在学习语言知识的同时，也能学到文化知识，不断丰富和充实自己。 4.智力因素和非智力因素 智力因素主要包括思维力、想象力、记忆力、观察力、注意力等。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。在教学过程中要将二者同步发展，就要通过饱满的教学热情、生动活泼的教学方法激发不同层次学生的学习热情，使学生能够掌握和运用所学的英语知识，使每个学生都能在不同程度上体会到成功的喜悦，那么学生的学习兴趣、自信心、自尊心及自觉性等都会提高，学习效率也会随之提高。 5.学习能力的培养 联合国教科文组织针对学习方法指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”这足以说明学习能力的重要性。在英语教学中，学习能力需要专门培养的有学习习惯和科学学习方法的应用。为了提高学生的英语学习能力，要注意把学生在语文、数学等学科中已形成的学习技能迁移到英语学习中来。尽一切努力消除学生对英语的陌生感，化机械性的被动学习为创造性的主动学习。 三、英语素质教育的基本特征 中学英语教学融入素质教育应遵循语言教学的规律，应具有以下特征： 1.全面性。英语教学要面向每一位学生，做到因材施教，使不同层次的学生在原来基础上都有所提高，注意开发学生的潜能，使每个学生都得到全面发展。 2.主体性。教学中，教师必须发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性。在进行教学设计、选择教学方法、安排教学环节时都要充分调动学生的主体意识、参与意识和创新意识。作为教师，要创设民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生关系，使学生能生动、活泼、主动地学习英语，真正成为学习英语的主人。 3.发展性。教育必须适应社会发展及学生全面和长远发展的需要。因此，教学中，教师要用发展的眼光看待学生，要着眼于不同学生的发展，既要使学生得到全面发展，又要注意发展学生的个性，要培养学生终身学习和自我发展的能力。 4.实效性。 要在课程计划规定的时间内有效地完成每节课的教学任务，要严格遵循英语教学的规律，开展教学活动，减轻学生过重的课业负担，充分利用多种教学媒体及现代教育技术辅助教学，调动学生的多种感官投入到英语学习中，加大信息量，提高课堂效益和实效。 四、如何将素质教育融入英语教学中 素质教育的宗旨是面向全体学生，充分发展每个学生的个性。这就要求英语教师应该根据不同程度的