高中语文第二单元陈情表导学案2新人教版必修.docVIP

《陈情表》 1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。 2.体会作者当时处境，李密祖孙之间真挚深厚的感情，正确认识“孝”。 教学重点： 重要的古汉语语词知识 教学难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 第一课时 一、基础知识 （一）、给下列词语中加点的字注音。 臣以险衅 ?? ??夙遭闵凶 ? ?悯臣孤弱 ?? 终鲜兄弟 ?门衰祚薄 外无期功强近之亲?????? ?茕茕孑立 常在床蓐? 逮奉圣朝? 除臣洗马??????猥以微贱 责臣逋慢?? 刘病日笃 犹蒙矜育 过蒙拔擢? 宠命优渥?? ?岂敢盘桓 ?? 日薄西山? ?四十有四??? 庶刘侥幸?? 保卒余年?? 生当陨首?? （二）、下列词语中没有错别字的一项是（　　）Ａ、拔擢　　斑驳　　伶仃　　委屈求全Ｂ、赡养　　希冀　　嘻戏　　茕茕孑立Ｃ、侥幸　　切峻　　啜泣　　日薄西山Ｄ、栏遁　　矜持　　颤抖　　歌舞生平 二、阅读引导（内容和形式两个方面，内容注重整体的感知和文本重点内容的初步理解，形式注重文章的表现方式或表达技巧；形式为任务驱动（即以问题为任务，让学生完成以达到对文本阅读的引导）） 问题1、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？ ? ? 问题2、请设想，新政权建立以后，旧朝臣子李密推辞不做官，当今天子会怎么想？如果当今天子怀疑李密是因为对新政权不满，才推辞不做官的，那么李密将面临什么样的命运？李密在文章中是否消除了天子的怀疑？ ? ? ? 问题3、本文的语言艺术令人称道，大量运用排比、对偶句，读来朗朗上口。请找出，并有感情地朗诵。 ? 问题4、本文给后世留下了许多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？ ? ? ? 问题5、本文以情感人，哪些地方读来令你感动？请指出。 问题2 问题…… 三、阅读批注和质疑（拔高部分。将学生自己阅读过程中的心得以批注或者其他形式表现出来，并能产生内容和形式方面的问题） 质疑1 质疑2 质疑…… 我的疑问： 第二课时 探究一：（活动） 探究二： 3、探讨对“孝”的看法。自由发言【参考答案】要想让皇帝真正相信自己,体谅不奉诏的苦衷,必须先动之以深情,而后才能喻之以大义。因而作者于首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起,一开篇就把对方也带进悲怆酸楚的环境氛围之中,以激起人皆有之的恻隐之心。有了第一段父死母嫁,家中缺亲少故,年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述,文章第三段“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终馀年。母孙二人,更相为命”的话,才有所依凭,第二段说自己在新朝的征召催逼中“进退”“狼狈”的情状,也才能唤起他人的同情心。【参考答案】李密曾入仕“伪朝”,是人所共知的事实,他要回避也回避不了。而且李密多次“辞不赴命”,最担心的就是晋武帝会怀疑自己有怀念旧朝、矜怜名节、不事二主之心,现在由李密自己把窗户纸捅破,来一个“实话实说”,反倒容易得到晋武帝的信任。加之他在表章中一再恭颂“圣朝”之“情化”,说自己“本图宦达,不矜名节”,所“蒙国恩”,“非臣陨首所能上报”,就更能让人相信他拒不入仕,确乎是出自“祖母无臣,无以终余年”的苦衷。 2 2.晋灭蜀之前,李密曾在蜀朝任郎中和尚书郎,也就是所谓“少仕伪朝,历职郎署”。现在新朝建立,这本是他的一个“历史污点”,为什么他反要在表章中不避嫌疑,直陈此事? 1.李密给晋武帝上表陈情,只在说明祖母年老,难以废远赴命而已。这样简单的一件事,为何不直接陈述,却要从自己的坎坷家世说起?