小学语文《小柳树和小枣树》教案.docVIP

《 小柳树和小枣树 》教案 ——人教版、二年级、语文（上册） 指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出，语文课程面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在教学中尤其要重视培的养良好语感和整体把握能力。是小学语文二年级上册的一篇课文小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人小枣树呢春天来了那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的过了好些日子才长出小小的叶子这是小枣树的短处但是到了秋天小枣树上结满了又大又红的枣子大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜这是小枣树的长处也正是小柳树的短处小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在课文以小学生喜爱的童话故事形式出现借助小柳树和小枣树生长情况的不同赋予它们不同的性格特点并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处正视自己的不足这一深刻的道理对童话故事有好奇心强, 活泼、好动但缺乏一定的鉴别能力已经掌握了一些识字的方法喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短生长特点（外形）不同朗读、比较、体会让学生获得完整的、丰满的、立体的人物形象 细读理解 （一）复习字词，导入新课。 1．检查词语朗读： （1）检查读词语。 上节课我们初读了课文，还认识了一些生字词呢。瞧，这些词语朋友又来了，（出示课件）还认识它们吗？请一组同学带我们读读。 （2）指导朗读。 你发现了什么？（“的”、在词尾、每个词都有两个一样的字） 这样的词末尾可以读得轻一些。（教师范读——请学生试着读一读） （3）指名带读“又细又长”和“又大又红” 瞧，这还有一对儿朋友呢，来带着大家读读吧。 你又发现什么了？先来想像一下“又细又长”什么样？“又大又红”呢？想像一下，谁再来试着读读，读出自己的感受。 2．这些词语又发生变化了，他们为什么这样站队呀？ 3．导入，齐读课题。 这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的一个故事。 【设计意图】从复习词语入手，抓住词语特点分类体会和朗读，进行理解、想象和朗读的训练，也为深入阅读扫清了障碍。 （二）自读课文，整体感知。 小柳树和小枣树开始是什么样子的，后来又有什么变化，结果又是怎样的呢？请你翻开书，自己读读课文吧。 【设计意图】引导学生带着问题自读课文，培养学生良好的读书习惯。从整体上把握课文内容，为深入阅读做好铺垫。 （三）抓三次“比美”，感受特点。 第一次比美 1.故事一开始，小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 抓住“细细的”“绿绿的”指导读出小柳树的美。（指名读——看图片——体会心情读） （引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树，树枝——（生接读） 2.抓语言，体会小柳树的骄傲。 小柳树这么一比，就忍不住要说话了。（出示句子） “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” （1）从小柳树说的话里，你听出了什么？你有什么感受？ （2）指导朗读。 （3）小结。 【设计意图】抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比，从而体会小柳树内心的得意，指导朗读，提高学生的朗读能力。 第二次比美 自主学习： 2．反馈交流所画的句子。（指名投影出示，集体评议） 3．说说小柳树和小枣树的变化（板书：发芽长叶 光秃秃） 4．指导朗读小柳树的话。 【设计意图】组织学生自主学习，边读边画句子，培养学生良好的阅读习惯。在自学基础上集体交流，通过对比小柳树和小枣树的样子，以及小柳树的变化体会小柳树更加得意的心情，并读出自己的感受。 第三次比美 1．指名读第四自然段。 2．从她们现在的样子，你又看出什么了？ 3．谁来读出这种感受。板书：小小的 又细又长 （抓住“才”、“已经”体会小柳树不仅长得美，而且长得快。） 4.小结：难怪啊，这时候的小柳树得意的在微风里跳起舞来。（板书：得意）这时候小柳树又会说什么呢？出示说话练习 喂，小枣树，你看你 ，你看我， ！ 5.指导朗读： 【设计意图】在感悟了小柳树性格特点和语言特点的基础上，通过角色转换让学生以小柳树的身份通过想像进行任务语言的补白训练，进一步体会人物性格，提高学生运用语言的能力。 （四）抓“比收获”，感悟道理。 1．抓住“又大又红”、“许多”感受小枣树的特点。 （1）秋天到了，小枣树有什么变化了？（指名读句子） （2）这么好的枣子丰收了，一家人把枣子打下来，高高兴兴地吃枣子，如果你也在其中的话，你是谁？会说些什么呢？（联系插图想象说话训练） 2．体会小柳树心理变化 （1）自读第