论高职高专院校《概论》课专题教学内容设计.pdfVIP

lE戛乏E丑 《堡墨!兰QQ璺主苎!兰塑 论高职高专院校《概论》课专题教学内容设计 蒙运芳 (广西教育学院．广西南宁530023) 【摘要】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容的设计必须遵循教学大纲精神，坚持联系社会现实、理 论性与思想性、历史性和逻辑性、理性内容与感性内容、教师讲授与自学相结合的原则，采取一定的设计步骤和与之相适应的方 式方法，以提高教学的实效性。 【关键词】高职高专院校 中特理论教学 专题教学设计 高职高专院校思想政治理论课教学方式方法的创新是提 立能力性相对差，对人生道路该如何走不清楚，对自己该成为 高教学实效性的关键，《概论》课(指国家教育部规定的高校思 怎样一个对社会有用的人不清楚。为此。在《概论》课教学中可 想政治理论课中的《毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重 以增加思想性强的教学内容。与社会现实结合紧密的理论内 要思想概论》课，现改名为《毛泽东思想和中国特色社会宅义 容一般都具有思想性，对学4起到思想教育的作用。此外，还 理论体系慨论》课的简称)教学采用专题教学方式是最有效 可以增加以下一些思想教育内容，如从毛泽东、邓小平、江泽 的，但是这种教学方式的实施首要的和关键的是设计好专题 民、胡锦涛等伟人身E，我们可以学到他们哪些品质?他们为 教学内容。根据近四年来的实践探索，本人认为在专题教学内 什么能发展马克思主义?他们一生的经历告诉我们当代大学 容设计中要特别注意设计的原则、步骤和相关的注意事项。 生该怎样才能实现社会价值?中国新民主主义革命道路的探 索告诉我们人生道路的探索是怎样的一个过程，该如何去思 一、《概论》课专题教学内容设计的原则 索‘?从社会主义的本质理论中学会分析事物的本质?从社会主 义市场绛济理论中理解大学牛作为人力资源的流动性进而转 《概论》课专题教学不同于按章节教学．高职高专学生的专 变就业观念。从建市资源节约型和环境友好型社会中学会正 题教学也不同于本科生的专题教学，它要求符合高职高专学生 确利用大学生成长中的各种资源和保护人居环境与成长环 的实际状况，因而在教学内容的设计上必须遵循以下原则。 境，便于自身实现可持续发展。从我国教育事业发展状况中正 (一)遵循教学大纲精神与联系社会现实相结合的原则 确认识自身的教育水平不断加强今后的学习。从构建和谐社 遵循教学大纲的精神是我f『J贯彻高校思想政治理论课 会中学会正确处理师生、学生间、同事间及上级与下级的人际 “05方案”的根本，是实现教学培养同标的前提。目前我闻高 关系等。几年的教学实践证明，学生喜欢这样的教学．觉得学 校包括高职高专院校所使用的教材本专科一样，但教学时数 有所用，觉得别具一格、耳目一新，且觉得学完该课程后，不仅 不一样，本科为6学分，专科为4学分。高职高专院校如何在 了解了国家的大政方针政策．并且明确了人生目的，摆脱了他 相对有限的课时中讲透《概论》课的内容，符合教学大纲的精 们进入大学作为一个独立走向成熟的个体对人生的困惑。 神。本人认为在专题教学中必须把教材中的十五章的内容都 (三)孥持历史性和逻辑性相结合的原则 要讲到．当然又要详略得当，做到既源于教学大纲和教科书。 也就是说教学内容既要遵循历史性，按历史事件发生的 又不是简单地重复教学大纲和教科书。同时，教学又必须联系 先后程序进行教学。又必须符合思维逻辑规律。目前教材的编 社会现实．即联系社会的热点、难点问题进行教学，如马克思 写基本上按历史的先后秩序进行编写，如从各章看先编新民 为什么被评为“千年思想家”，新民主主义社会与社会主义初 主t义革命理论，再编社会主义改造理论，最后编社会主义建 级阶段有何关系．社会主义改造与社会主义改革之间有