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一、语文课堂教学目标如何确定？ （一）语文教学目标及作用 相关研究多把教学目标作为一种概念直接运用,较少对其定义,能够对教学目标格外重视并加以明确界定的成果首推方智范的《关于语文课程目标的对话》。方教授认为语文教学目标是从语文学科的角度规定人才培养的具体规格和质量要求。因此,我们应当允许每一堂语文课的教学目标与整个课程的教学目标之间存在一定的自由余地,允许它有一个积淀、等待、变异、综合、发展的过程。 语文教学目标是语文教学的出发点和归宿，是语文教学的灵魂与核心，它直接制约着教学内容、教学策略、教学媒体、教学组织形式、教学评价等方面，起着纲举目张的作用。合理可行的教学目标有助于教师选择和使用教学策略，帮助学生更好的学习，对教学活动具有导向、指引和调控的功能，从而提高语文教学的有效性。 （二）中小学语文课改中存在的问题 1学生自由支配的时间过少。 课堂中教师留给学生读书和讨论的时间很少，使学生阅读文本而获得体验的时间不充分。有时教师提问后留下一段时间让学生思考，但往往又急于打破提问后的“沉默”状态，这样就在不经意间剥夺了学生的主体地位，成为不是教师为学生学习服务，而是学生为教师上好一节漂亮的课服务。这就违背了新课程理念所倡导的重过程、重体验、重探究，违背了素质教育所倡导的促进学生全面、主动、个性、终身发展。 【案例】这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带