小学数学学习兴趣培养方法探微.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学学习兴趣培养方法探微 武梅香 河北省涉县索堡镇下温学校 　　摘要：数学是一门抽象性很强的学科，如何激发学生学习的乐趣，是小学数学老师在教学过程中应重视的问题。要管量帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识是数学教学极其重要的。 　　关键词：小学数学 兴趣培养 　　一、巧设游戏，提高学习兴趣 　　喜欢游戏是儿童的天性，游戏活动能充分调动起孩子们的每一个细胞。美国教育家柯普兰提出：“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。”创设游戏情境，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。因此，在数学课堂教学中，尤其是学习素材的选取与呈现以及活动的安排都应当充分考虑到趣味性和学生的生活背景，尽可能为学生创设一些具体、有趣、富有一定启发性的情境——数学游戏，让学生在游戏中经历一个艰难、无奈、成功、喜悦的心理历程，感悟到学习数学是一件感兴趣的事情，从而愿意接近数学。例如在教学可能性（概率）知识点时这样设计，上课时教师引导：“你们喜欢做游戏吗？现在请同学们先以小组为单位做一个游戏，好不好？”学生异口同声说：“好！”这里每个袋子里各装了两个球，有的袋里放的两个全是白球或两个全是黑球，有的袋里放的是一个白球和一个黑球。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放进袋子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。学生感到新奇，便产生了兴趣。 　　活动结束后，每一个小组汇报摸球结果，教师很自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法．实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学其注意力和观察力均有明显的提高，学生的积极性和主动性容易被调动起来。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有效地提高了学习兴趣。 　　二、尊重个体差异，加强实践操作，培养学生的兴趣 　　动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。 接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。 　　三、充分利用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。多媒体的应用，突破了教学媒体单一的局限，将文字、图像、声音合为一它体，图文并茂，利用其形象性、生动性将空洞的概念、抽象的理论通过光、形、影、色、声生动、直观地表现出来，刺激了学生的多重感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。实践证明，利用电教媒体的形象性是寓教于乐的重要手段。 　　如在教学“面积和面积单位”时，运用计算机的画画板辅助教学，帮助学生进一步理解面积的意义。教师在屏幕上画出下面图形：让学生选择喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让学生回答这个图形的面积是什么？当涂到第五个图形时，颜料一下子都跑到外面充满整个莹屏，学生被愣住了，为什么呢？这时教师抓紧时机问：“这个图形的面积又是什么呢？”学生们惊喜地发现：这个图形不是封闭图形，它没有面积。这种无声的、动态的形象显示，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学习新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的目的。 　　四、引导学生动手操作，调动学生的学习兴趣 　　儿童心理学表明，爱动手和问问题是每个儿童的天性。教师可指导学生动手操作，通过学生自己实践操作所获得的知识比教师灌进去的知识牢得多。在教学中，积极引导学生动手操作，即提高学生的学习兴趣，又发展了学生智力。例如：在学习“圆的认识”在课堂上，我借鉴名师的课堂教学设计，并结合本校本班实际，带领学生走出教室，先让学生观察圆形花圃，再给每个小组发了一套特殊的