小学数学教学中创新精神的培养 邓合达.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学教学中创新精神的培养 邓合达 云南省怒江州福贡县腊务完小　673400 摘　要：在小学数学教学中,可以利用数学学科的教学特性很好地培养学生的创新精神,并且让学生利用创新精神提高他们的数学学习能力,提高教学效率。本文结合实际对小学数学教学中创新精神的培养策略进行探讨，以供参考。 关键词：小学　数学　创新　培养 《面向21世纪教育振兴行动计划》在“行动计划的主要目标”中指出：瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才，实施创造教育是现代化教育的主旋律，是素质教育的主要任务。数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性，也不乏直观的形象性，它能为学生提供丰富的思考素材，同时也为学生提供了广阔的思考的空间，因此数学课堂完全能成为培养学生创新精神的主阵地。现就小学数学教学中培养学生创新精神浅谈几点看法： 一、建立民主平等的师生关系、激发学生的创新能力 数学学习要培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的创造潜能，必须建立一种平等、和谐的师生关系，创设民主、和谐的课堂教学环境，让学生在心理安全的情况下积极探索，积极思考，大胆创新。如：在教学“观察物体”时，我首先在讲桌上用小正方体摆成三个不同形状的物体；然后让学生分组走上讲台，从各个角度观察；接着组织学生讨论。在整个学习过程中，我和同学们一起看，使得课堂气氛活跃，把师生之间的距离进一步拉近，使学生消除了拘束感，能够自由自在地发挥自己的创造力和想象力。 二、优化创设教学情景、唤起学生的创新意识 新课程倡导建立自主合作研讨的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即以往以教师为主体的教学模式将取消，取而代之的是以学生为主体的新的教学模式。培养学生的创新意识与创新能力，教师必须坚持教学民主，在课堂内创设一个民主、平等、充满信任的教学情境，让学生产生自觉参与的欲望，毫无顾忌地表达想法和创意。 三、激发学生主动参与探索学习的兴趣，培养学生的创新能力 学生自主学习就是学生对所开展的学习活动有自觉的意识和反映，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。 就学习数学而言，学生一旦享受到数学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学，培养对数学的兴趣，同时也激发了学生的创新意识，培养了创新能力。因此，在教学时，我注重创设情景，激发学生主动探究的兴趣。例如，在教学“千米的认识”时，我就这样导入新课：“同学们喜欢体育课吗？你们最喜欢哪项体育活动？”学生们都纷纷发表自己的意见。我又接着说:“我发现有很多同学都喜欢跑步这项体育活动，那么，今天老师就带你们到操场上去跑步好不好？”学生们听了，个个情绪高涨，强烈的新鲜感和好奇心油然而生。然后，我引导他们进入新课。整堂课学生是带着好奇心学习新知的，探究的味道十分浓厚，最后的教学效果也就不言而喻了。 四、创设良好的教学活动，培养学生的创新精神 小学生的具体形象思维和抽象思维是在密切的相互作用中发展的。教师应创设多种形式的观察活动，如：故事活动、游戏活动、参观活动、生活再现活动、实务操作演示活动等，给学生提供丰富的感性材料和接触现实生活的机会，并在丰富的实践活动的基础上，提高活动的概括化水平，加大探索力度。例如：我在教学《圆的认识》时创设了故事形式的观察活动。我先用课件演示小猴子骑方轮、扁圆轮车的故事，学生看着这直观、生动、有趣的故事，发笑议论“颠簸、不舒服”，我及时问学生怎样去帮助小猴子。再继续演示小猴子骑圆轮车的情景，学生通过比较、自然产生了“为什么骑圆轮车才平稳”“圆有什么特征？”等问题，并从中明确了教学活动的内容和目标，产生主动探究的思维倾向。然后让学生在问题意识的伴随下，逐步演示小猴子修车轮、制作玩具车的车轮等故事，使学生顺利认识了圆的特征，并解决了相关问题。 五、注重开放题的教学，提高创新能力 沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性，创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同情况充分施展他们聪明才能的余地。如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，???定要给学生已足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是可以调查哪些呢？对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，