小学数学教学中如何培养学生的创新能力 ◆ 陈光萍.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学教学中如何培养学生的创新能力 ◆ 陈光萍 ◆ 陈光萍　甘肃省高台县国庆小学　734300 摘　要：创新意识是小学生积极探索学习方法、主动探求知识的心理倾向，培养小学生学习的创新能力，有助于提高学习兴趣，提高教学质量。创新思维是创新能力的前提，教师要创新教学理念，勤于思考是创新能力培养的重要环节，教师要用灵活方法引导学生会发现问题，在“学会”的基础上“会学”，进一步分析、解决问题，培养学生的创新能力。 关键词：小学数学　创新能力　培养 新课程标准对培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力提出了明确要求，因而，教师在教学实践中要注意启发引导学生的创新意识，培养创新能力。创新意识的形成不是靠教师手把手地教，教师只能起启发引导，让学生积极发现问题，不断思考解决问题，潜移默化逐步熏陶，在学习过程中逐步培养创新能力。因此，在教学过程中如何培养学生的创新意识非常重要，下面我就如何培养学生创新能力谈谈个人的一点看法。 一、敢于创新教学目标 目标确定要求，有什么样的目标就要有相应的教学要求，有什么样的教学要求，就能学到什么样的知识。在教学目标的确立上，要始终以大纲确定的目标为重点，遵循大纲要求精心施教，扎扎实实地完成基础知识和基本技能教学，达到大纲要求的标准。在此基础上，要敢于创新教学目标，积极拓宽思维空间，敢于突破自我，不拘泥于教材，启发引导学生发现问题、分析问题、解决问题，鼓励学生在学习过程中大胆想象，勇于创新。 教学是一种创造性的劳动，要不断探索，不断去创新教学方法，更好的教学学习方法，以便更好传授知识。我们不管采用什么教学方法，主要以学生为对象，以学生对知识的理解为主要依据，以发展学生思维、培养学生创造力为主要目的。这样确立教学目标，不仅有利于基础知识和一般基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生创新能力奠定良好的基础。 二、培养学生“会学”的能力 创新意识不是在“学会”中形成，而是在“会学”的基础上形成的。 “学会”主要是引导学生在课堂中不断接受知识，不断积累知识，提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生在课堂中掌握基础知识的情况下，主动探求知识的过程，目的在于发现新问题，提出新疑问，解决新问题。“学会”是“会学”知识的前提，“会学”是“学会”知识的创造。在传统教学的影响下，学生只习惯于解决教师或教材提出的问题，而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。教师就要创新教学理念，精心设计创新学生的思维，引导学生独立思考，大胆发现问题，不拘于泥教材敢于提出问题。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。让学生带着问题学习思考，不是单单完成教师提出的问题及教材中提出的问题，而是要自己新发现问题，积极表扬新发现问题的同学，引导分析、解决问题。 教师的“引”是前提，学生的“学”是思维的创新，要十分注意“引”的设计，引导学生要有新意，让学生对内容感到有兴趣，依据兴趣引起思考，引导学生要结合生活实际，让学生对内容不陌生，引导学生要贴近学生现有的知识能力，使学生容易接受，由表及里思考，形成勤于动脑，富于想象的氛围，从学生喜欢的相关问题去引，让学生敢于提问。如：在学习多位数读法时，我首先出示了一张数位数序表，问学生，看到这些数位，你想提什么问题？学生在思考后提出了如下问题：如果1个数在千万位或百万位上该如何读？1个数在亿位上又该如何读？如果在其中的1个数位上有“0”又怎么办呢等问题。这些问题结合学过的万以内的问题，我就及时启发学生进行思考解决，复习了万以内的读法这一知识点，设计新的知识，引导学生根据万以内的读法与同桌进行讨论，小组探索一一解答了这些问题，因为这些问题都是学生通过自己的积极思考发现提出来的，他们渴望将这些知识弄明白，因此能积极主动地去学习和探索知识。 三、鼓励学生参与合作交流 在课堂教学中，要采用灵活方法培养学生分析、解决问题的能力。可以采用同桌交流、小组合作等方法展开讨论和交流，培养学生的创新意识，使学习好的学生得到更好的发展，中等学生得到锻炼，后进生得到帮助和指导，群体之间可以发挥相互弥补的作用。例如：在教学“角的分类”中，角可以分为几类，我让学生拿出摆在桌子上的信封，拿出里面的多个三角形动手操作，学生在比较的过程中，发现有几类不同类型的三???形，根据相同类型的三角形一一进行了归类，独自得出三角形可以分为三类：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。学生在观察比较、动手操作中探索规律，突破难点，掌握知识，自主学习，培养了创新能力，这样在整堂课中学生学得轻松，愉快，接受知识效果较好，学