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精品论文 参考文献 小学数学教学如何落实新课程理念 刘晓宁　河北省南和县第一小学　054400 小学数学新课程理念包括六方面内容：1.数学课程生活化；2.让学生亲历数学知识的形成；3.转变学生的学习方式；4.教师要转变教学的方式；5.评价的根本是要促进学生的发展；6.重视现代信息技术的应用。由此可以看出，新课程下的小学数学学习注重数学与生活的联系，强调学生的学习体验和自主学习；要求教师要从教学和评价两个方面更新教育理念、进行变革；重视现代化教学手段对教学的促进作用。新课程理念的提出，为我们的教学发展指明了方向。但是，我们该从哪些方面入手来落实新课程理念呢？ 一、从学生的生活经验出发进行数学教学 《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学要从学生已有的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。因此，我们的数学教学要紧密联系生活实际，依托学生熟知的生活现象组织教学。比如，在学习《分数的基本性质》时，教师出示一个常见的生活情境：中秋节到了，李奶奶家的孙子小军、小明、小兵都来了。李奶奶拿出一个又大又圆的月饼，对孙子们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。老大小军，奶奶分这块月饼的1/3给你，老二小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，你们认为公平吗？小军和小明都大嚷不公平，只有小兵认为公平：因为他最小，理应分到最多。然后提问：同学们，你认为李奶奶给三个孙子这样分月饼公平吗？说说你的理由。学生被熟悉的生活情景牵引，快速进入学习探究之中，并从感性到理性地理解了分数的基本性质。 二、引导学生经历体验知识体系构建过程 重视知识体系的构建是数学学习的重要特点。在知识体系的构建过程中，学生需要将新知识与原有知识连接、融合，形成更加丰富的知识贮备。因此，小学数学教学要注重引导学生经历、体验知识的构建过程。比如，在学习“正负数”的时候，教师要引导学生先去观察、了解正负数在生活中的广泛应用以及其不同含义：存折上分别用正数和负数来表示存入和取出的款数；温度计上分别用正数和负数来表示0deg;以上和以下的温度。然后引导学生实现对正负数由感性到理性的认识。小学数学学习最重要的方法就是在生活经验上的提炼和“再创造”，这个过程让学生直接体验和感悟知识体系构建的过程。 三、倡导自主、合作、探究的学习方式 《小学数学新课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的、主动和具有个性的过程”、“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，倡导自主、合作、探究的学习方式是本次课改的核心。教师要彻底改变“小学生不会自主学习”的陈旧理念，敢于将学习的主动权交给学生，让学生自主阅读课本、获取数学信息，并与自己的生活经验相联系，对学习内容进行理解、质疑和探究。 合作、探究是新课堂的重要标志。教师要引导学生学会合作、善于合作，并在合作的基础上进行深度探究。学生在合作环节中，将自己的学习成果与别人分享，并从别人的学习成果中受到启发，有所收获；将自己学习中的疑惑提出来，通过大家的智慧共同来解决。比如，在解决“一共有15个苹果，将它们分成两堆，可以列出几个加法算式？”有的学生可以列出0+15=15这个算式，有的认为不可以。于是，教师引导学生通过动手操作模拟分堆，学生很快理解这个算式不符合题意，因为只有一堆。这样获得的知识比教师的讲解更深刻。 四、重新为教师在课堂教学中的作用定位 《小学数学新课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。这就要求教师要彻底改变教师独霸课堂、翻来覆去分析讲解的教学模式。教师要充当课堂的导演，课前设计教学环节、学习方式以及预设学习效果；课堂组织学生充当演员——学习的主角，让学生充分体验主动求知的快乐。但是，教师不是旁观者，而是课堂的组织者、引导者和参与者。通过组织学生通过小组合作、生生互动、师生互动等多种形式，来完成学习目标的突破。 五、课堂评价以促进学生发展为根本出发点 新课程评价是关注学生的全面发展。评价要关注学生的学习结果，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。教师要关注学生的自评，尊重学生的自我感受，切忌从主观出发对学生的学习方式、思维模式、学习效果等进行武断的结论式评价。还要鼓励学生互评，从孩子们的评价中关注学