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精品论文 参考文献 小学数学教学如何提高学生逻辑思维能力 江苏省淮安市淮阴区徐溜镇中心小学 张华松 数学是一门基础性学科，是以后学习工作的技术工具。小学数学学习阶段是数学教学中培养学生逻辑思维能力的关键时期，也是最佳时期。同时小学数学的教学的目的是让学生掌握基本的数量关系，能够进行正确的数学运算，为以后的数学学习打下坚实的基础。因此，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中的重要课题。同时，在新课程改革不断推进的新形势下，教师应顺应新课程标准要求，选择灵活多样的教学内容与教学方法，以提升学生的逻辑思维能力，切实实现人才培养与社会需求的接轨。 逻辑思维，通俗地讲其实就是指正确的思维，是对客观事物反映的情况做出确定、前后统一且不相互矛盾的判断的思考方式。为此，笔者将结合自己的实践经验，对小学数学学习过程中如何提高学生的逻辑思维能为问题进行深入探讨。 一、抓住问题实质，鼓励独立思考所有的思维都是由问题所引发的，从本质上说，数学知识的学习其实就是进行较为复杂的思维活动。而小学数学的教学通常是借助于问题的提出而展开的，在小学数学的日常教学过程中，只有通过合理的提问，才能有效培养与发展学生的逻辑思维能力。课堂上，教师应让学生课前预习，熟悉本次课程将主讲的知识点，让学生做到心中有数。然后，再让学生做一些与课本（苏教版）所给例题类似的问题，鼓励学生独立思考。给学生充足的思考时间，之后再给出答案。例如：3times;5times;8= ？这一道题是要求3，5，8 三个数的积，常规的方法是由左往右依次相乘，先计算3times;5，得出结果后，再和5 相乘，最后得出答案。但由于乘法有axbxc=cxbxa 的性质，所以这道题从右边开始，也是正确的。而且更简单了，从右往左可先得出一个10 的倍数，计算更为简单。通过这道题的设置能引导学生在思考问题时抓住问题实质，并朝这个方向进行思考，使学生的逻辑思维能力得到相应提升。 二、重视分析能力的培养，并使之成为习惯 1. 剖析解题步骤 我们应当把逻辑思维当作一种习惯来培养。这种习惯需要我们抓住问题的实质，并分步骤地剖析，将问题“大事化小，小事化了”。理解了定义、规律之后，再回到解题上来。学生在解题时，教师应要求尽可能地细化到每一步，即使可以直接给出答案的，也要求给出每一步步骤。可以引导学生在解同一类题目时保持清晰的思路，并使学生发现不同问题之间的相似点，使学生的思维方式得到有效发散。 2. 加强训练，养成逻辑思维习惯 我们有了一定逻辑思维后，还要进行训练，使其上升为一种习惯。在平时的学习中，教师应有针对性地布置一些练习，并要求写明每一步骤，并不只是为了得到答案，而是引导学生深入思考。同时，在布置作业前向学生说明用意，以免学生产生抵触情绪。 三、因材施教，发展不同的逻辑思维 每个人的思维都不一样，故教师的教学不可能针对某一同学，而应该考虑多数学生的思维习惯。所以在小学数学课堂教学过程中，教师应因材施教，正确引导学生去学习知识点，使学生能够根据自己的思维习惯去正确思考问题，进而抓住问题的实质，并鼓励学生采用不同方法，最终顺利将问题解决。而且，数学教师对于自己所讲解的问题要详细解释自己的每一步意图，说明每一步的严密逻辑性。相比其他学科而言，数学题目的答案具有相对唯一性，但解题方法可能有多种。教师不可以规定用某种方法，而限制学生解题思维。这就要求教师不能仅仅局限于某一种解题方法和思维模式，应该在思维正确的前提下，鼓励学生思维多样化，以促使学生思维能力的提升。 四、用心设计数学课程，启发深层次的逻辑思维 逻辑思维的培养是一个长期的过程。教师必须用心设计教学课程，运用科学恰当的教学方法，设计好每一堂课程，让学生在课堂上积极听讲，认真思考。教师在教学过程中，要定期引导学生温习以往的知识点，并运用现在所讲内容，使学生对知识融会贯通，使学生的解题思路更加清晰，进而对问题进行深层次挖掘与分析，以提升学生的解题能力。 例如：2993+5007=? 这道题最直接的解法是2993 和5007 相加，不过直接相加有些麻烦。如果把5007 拆分成5000 和7 来计算，那就会简单很多。假设这是一道选择题，为给做其他题目节省时间，我们必须用最短时间得到正确答案。所以2993+7+5000 虽然是简单地进行拆分，然后运算，但得出答案的速度加快了。实际上还有更快的，按照加减法计算的逻辑规则，我们做这道题时，先仔细观察数字特征，只计算两数的个位的3 和7，就可以直接确定答案的个位数为零。所以我们可以用排除法，可以先排除个位上不