小学数学教学如何适应新课改.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学教学如何适应新课改 关淑真 河北省广宗县赵家寨中心小学 小学数学 摘要：随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。 关键词：情感教育；独立思考；培养 小学数学是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能，这是我国公民应具备的的文化素养之一。因此，素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。 提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。在教学实践中怎样去实现这一目标呢？笔者认为，要使教学能促进全体学生的最大发展，以下两大教学措施不可缺少。 一、正确对待学生的个别差异。 1、要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践经验表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。 2、要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。 二、注重对学生情感教育的培养。 在传统的数学教学中,使学生掌握数学知识是数学课堂教学最重要的任务,同时注重提高学生的智力水平,但是忽视对学生情感的教育。而在现代教育理念中,除了要让学生掌握数学知识,提高数学学习能力之外,还必须重视情感、意志的培养。教师在教学中不妨从以下几点出发。 (1)注重言传身教,为人师表。教师要在课堂中注意遵循师德规范,同时也要注意展现自己的完美人格,充分发挥人格魅力对学生的积极影响。小学生喜欢模仿老师,尤其是喜欢跟老师学言行举止。 因此,教师的行为举止会对学生产生很大的影响,甚至会对学生的一生产生重要影响。从这个角度出发,教师一定要注意提高自己的思想道德水平,各个方面都要为学生做出表率,充分发挥榜样的作用。比如,为了培养学生严谨、科学的学习习惯,教师在教授概念、定理的时候要字字推敲,既不多说一个字,又不少说一个字。因为只要稍微疏忽,这些定理就会叙述得不准确,甚至改变原来的意思。因此,教师如果注意规范自己的数学语言,则不仅有利于学生掌握新知识,更能够使学生养成严谨的学习和工作习惯。 (2)在教学过程中,教师要适时向学生介绍一些数学界伟人的故事,目的是提高他们思考的能力,使他们树立远大的理想。如,教师可以为学生布置一道思考题,题目是“从1一直加到100的最终结果”,看哪一位同学用最少的时间计算出最终结果。学生看到试题之后,马上积极演算,也有同学皱着眉头仔细思考着用哪种方法能最快得出问题的答案。当教师看到同学毫无头绪时,很快在黑板上写出问题的答案:1+100=101,2+99=101… 50+51=101,101times;50=5050。看到学生惊奇地睁大了眼睛,教师开始为学生讲数学家高斯小时候的故事。 (3)提高学生学习数学的兴趣和积极性。小学生由于年龄小,对新知识感到很好奇心。教师要巧妙地设置一些问题,引导学生思考,提高他们学习的兴趣和积极性。如在学习“三角形的面积”时,教师首先让学生思考:“如果把两个完全一样的三角形拼在一起将会得到什么样的图形?”学生的学习热情一下子提高了,纷纷举手回答,有的说是正方形,有的说是长方形。教师并没有立刻纠正学生的答案,而是通过演示任意两个三角形的拼接图形,让学生来猜测结果。这下子学生明白了,原来是一个平行四边形。在这一环节中,教师能最大限度地调动学生思考的主动性和积极性,使学生全身心投入到学习中。