小学生思维启迪的策略与方法.docVIP

精品论文 参考文献 小学生思维启迪的策略与方法 毛金芬（西昌市第二小学 四川 西昌 615000） 　　【摘要】要全面完成体育教学任务，必须把学生的身体活动和思维活动有机地结合起来。要合理运用小学生思维启迪的策略和启发小学生思维的方法。因此，启发、引导小学生的积极思维，应符合他们思维特点，才能收到预期的效果。 　　【关键词】思维；策略；方法；启发 　　The pupils thinking enlighten the strategies and methods 　　Mao Jinfen 　　【Abstract】We will complete the sports teaching tasks must be students of physical activity and mental activity organically combined. Reasonable use of pupils thinking enlightened strategy and inspire pupils thinking. To inspire and guide pupils of positive thinking, should be consistent with the characteristics of their own thinking, in order to have the desired effect. 　　【Key words】Thinking; Strategy; Method; Inspired 　　 　　要全面完成体育教学任务，必须把学生的身体活动和思维活动有机地结合起来。小学生的思维活动处于比较具体和不完善的低级阶段。低年级学生思维活动的主要特点是，具体形象性；中、高年级学生思维活动的主要特点是，形象、表象逐步位于概念。但具体形象性仍占很大成分。由于小学生的年龄小，知识面狭窄、生活经验缺乏、想问题比较简单幼稚、对客观世界的认识非常肤浅，因此，启发、引导小学生的积极思维，应符合他们思维特点，才能收到预期的效果。 　　1.小学生思维启迪的策略 　　1.1心理学认为：疑易引起定向探究反射，有了这种反射，思维便应运而生。因此，教师在教学中要注意创设问题情境，有意识地设一些“疑点”，例如：为什么穿钉鞋要比穿平底鞋跑得快？为什么掷铅球的角度不是45o？让学生结合其它学科知识去分析、去思考。 　　1.2凡是富有兴趣的东西容易激发学生的学习兴趣，引起学生思维。为此，在教学中，教师要把握时机结合教材，把一些饶有兴趣的问题提出来。如：短跑的起跑为什么采用蹲距式比站立式优越？背越式跳高的助跑为什么后程采用弧线等。以引导学生积极思维。 　　1.3一般讲，学习愈勤奋，知识越丰富，思维就愈敏捷。体育教学涉及知识面广，如力学、美学、心理学、生理学等。教师在传授知识的同时，要教育学生养成勤学的习惯，广泛摄取多学科的营养。 以提高学生的灵活性、逻辑性和敏捷性。 　　1.4教师在教学过程中，要善于捕捉难点，引导学生思维。例如：找出教材中的一些难点，先让学生自己去思考，去分析，然后通过教师对细节的分析帮助学生克服难点。使学生自己去思考，去分析，然后通过教师对细节的分析帮助学生克服难点。使学生寓思维于学习之中。 　　1.5俗话说：“知情达理”。在教学中，学生思维活动往往伴随教师的讲解示范而出现。教师生动形象的描述，富有“情趣”的讲解；会使学生产生极强的求知欲，唤起思维的灵感，因此，教师要加强与学生之间情感的交流，动之以情，晓之以理，触发思维。 　　1.6多变的教学形式和多变的练习组合，有利于激发学生的思维。变中求学，学中求变是当今体育教学的基本要求。因此，教师要不断变换教学方法。让学生多角度去思考，使动手动脑，练习与思考有机结合。 　　1.7对某些技术项目的教学，项目本身包括许多技术细节。细节与细节之间有着密切的联系，既相互联系：又相互区别。因此，要教育学生树立辩证唯物主义世界观。养成全面分析问题，深刻考虑问题的习惯。以培养学生思维的广阔性、深刻性和全面掌握知识的能力。 　　1.8勤思考有助于学生思维能力的培养，特别是把具体的形象思维和抽象的逻辑思维联系起来。教学中，学生所学项目与项目之间存在着密切的联系。教师要引导学生善予联系、鼓励学生敢想、敢说、敢于思考和提问。比如：让学生分析短跑速度与跳远成绩的关系，协调性与掌握技术的关系等。这样可大大提高学生思维的灵活性。 　　2.启发小学生思维的方法 　　2.1运用学生已有的生活和学习经验启发思维；如学习向左（右）转时，一年级学生开始往往弄不清方向。教师编出“拿筷是右方，拿碗是左方，听清口令，分清方向”的顺口溜，动用学生已有的生活经验来启发学生。这种教学方法，效果很好。 　　2.2运用