小学语文教学“五环节”.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学“五环节” 甘肃省临潭县羊永九年制学校　747500 五环节教学模式实验实施已经逐步走向成熟，广大教师的认可和学生们的成绩能力提升充分证明了五环节教学模式符合教育教学规律，顺应学生身心发展，能快速提高课堂教学效率，促进学生素质水平的发展。过去我们的教学模式比较单一，学生学习比较被动，学习是教师教学的单向活动。而后来的五环节教学模式强调学生的主体地位，比较注重调动学生学习的积极性，在学生能力和素质的培养上有大幅度提高，做到了既注重学生对于知识的学习也注重能力的培养，学习有了学生间的合作等双向学习活动。五环节的教学在现代教育理念和模式下又对学生学习的能力和自觉性、对于学习本身的兴趣方面有了新的突破，在老师与学生之间建立了多向的学习模式，构建了和谐的师生关系，让学习不再是单纯的学习，更像是师生间的合作研究。 一、“启”在于激发学生的兴趣 启发、诱导，主要是从旧知识引入新知识，“启”应该力求为学生创设情境或提示教学方法和教学程序，主要形式是教师对学生讲授或提问来吸引学生，激发学生的学习兴趣。培养学生的角色意识，可以激发学生学习语文的兴趣。我们在教学实践中往往指导学生分角色朗读。分角色朗读，实际上也是一种让学生进入角色的途径和形式。如教学《雷雨》、《阿Q正传》等课文，要求学生分角色朗读，课堂气氛顿时异常活跃起来，同学们纷纷举手，跃跃欲试，就连性格内向、平时寡言少语的同学也不甘示弱。由此我们完全能够体会到：学生成了学习的主人，进入了角色，学生学习语文的兴趣自然就浓烈起来。培养学生的角色意识，可以准确理解课文语言所蕴含的情感。学生进入了角色，用角色去感受课文、感受生活、感受人生，那么，课文的情感内容也就落到了实处。再如教学《包身工》这课时，除了讲这篇课文选材和组材的特点，还得讲这篇课文的思想意义；但是每每讲到后者，尤其讲到“芦柴棒”们“在离开别人头部不到一尺远的马桶上很响地小便”、“她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶”之类的内容时，平静的教室里出现了交头接耳、小声嘀咕、脸红低头的现象，甚至有学生慢条斯理地说：“这群少女不害羞！”引来同学们的哗然。 二、“读”、“练”结合，培养自学能力 在自学辅导教学中，我坚持以“读、练”相结合，来培养学生的自学能力。 1.正确处理好“读”与“练”的关系。“读、练”在小学语文自学辅导课堂教学中是中心环节，是最重要的环节，二者并非单一的、独立的。“读”是语文自学辅导教学的重要组成部分，“练”是教学中必不可少的环节，所以它们应是有机地结合在一起，读中有练，练中有读。而学生通过读练结合的训练，发展了思维，提高了朗读能力，词汇增多，同时也提高了书面表达能力。这也就要求教师不能光靠课中的旁批理解课文，还要根据课文内容及学生的实际精心设计自学要点，以激发学生阅读兴趣，调动学生的学习积极性，实现由“要我学”向“我要学”的飞跃。这样才能真正提高课堂教学效益。 2.在“读、练”中培养学生的自学能力。在小学语文自学辅导中，学生读练自学既不能放任自流，也不能由教师牵着学生的鼻子走，要坚持“以学生为主体，以教师为主导”。学生在阅读理解课文的过程中，必须有教师的引导，让学生有目的、有顺序地进行读练。所以在教学中，我采用了不同的方法来引导学生自学，提高学生的自学能力。首先，理清思路，有目的地“读、练”。文章的线索是全文的精神，是作者写作的思路，更是学生对课文整体理解的依据。如何帮助学生寻找文章的线索、理清作者的思路呢？最简单有效的方法是让学生读书，通过反复阅读和教师的点拨，找出文中事物之间的联系。所以在教学中我每一课都是一步一步地引导学生理清课文的思路，使他们有明确的学习目标。再次，以趣激趣，调动自学。心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，一旦学生有了兴趣，就能形成强而有力的学习动力，引发他们的注意，学生自学的积极性也就提高了。在教学过程中可以提问题、出示图片或放音乐等刺激引发学生的兴趣，主动进行探索，激发思维想象能力，提高自学的效果。 三、了解“知”的程序，及时帮助理解 “知”也是小语自学辅导模式中的重要环节，是学生通过“读、练”后的知识反馈，它是检查学生自学情况的教学活动，也是教师了解学生“知”的情况的重要途径。通过学生的口头汇报，教师可了解不同程序学生“知”的情况，针对不同的学习内容和??体情况采取适当的方式，对学生的反馈信息给予肯定、纠正、精讲、点拨或对有争议的问题提出明确意见，使学生意见统一，并做到真正理解。如《一夜的工作》一文中“花生米不多，好象并没有因为今夜多了一个人而增加了份量”这一句，学生理解发生分歧，有的说增加了份量，有的说没有增加份量，这时老师就