小学语文课堂教学有效性的探索.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文课堂教学有效性的探索 笪河北临西县姚楼校区 郭殿青 小学语文课堂是教师指导学生进行语文学习的主阵地。提高小学语文课堂教学的有效性，让学生学得更多、更快、更好，让学生学 会学习、掌握方法，使学生获得最大程度、最优化的发展和提高，是广大教育理论工作者和一线教育工作者所努力追求和为之奋斗的目标。 有效教学小学语文探索 尽管语文教学在进行着不断的改革，但不可否认，语文仍然是大 多数学生爱不起来，扔不掉的学科，语文课堂教学仍然是老师讲得口 干舌燥，学生听得昏昏欲睡。造成这一现象的原因是多方面的，有的教 师死啃教材，不能对身边的教学资源灵活运用；有的教师教学方式陈 旧等等。研究小学语文课堂教学的有效性对于改变这些现象有着深远 的意义。笔者尝试结合教学案例从课堂教学的各个环节对提高小学语 文课堂教学有效性进行积极的探索。 1 博览众长，有效整合资源 新课程标准提出小学语文教学不仅要用好教材、用活教材，还要 有意识地开发相应的课程资源。有效的课堂教学中，教师要有强烈的 资源意识，用慧眼找到或进行适当的开发我们身边的教学资源，这些 资源包括文本资源、媒体资源等等，而且要把身边的教学资源进行充 分合理的运用。例如在《歌唱二小放牛郎》一文的课堂教学中，教师就 可以将课文教学内容和歌曲、故事等资源相结合，融入课堂教学，不仅 使得语文课堂趣味横生，构建良好的教学情绪场，让学生感到生动有 趣，同时也通过多种途径帮助学生调控、强化课堂教学效果，更好地感 受到小英雄面对敌人的沉着冷静和英勇精神。同时教师也不要忽视小 学语文教材中与教学内容相匹配的优质教学资源，如课文插图等，在 教学中如能充分利用教材中贴切的插图会帮助孩子们更深入地理解 文本内容。 2 多方研究，有效进行备课 新课程改革以来，许多教师把关注的目光停留于课堂生成，将课 堂教学有效性的提升寄希望于这一无法预设的精彩。而小学语文课堂 教学的优化首先基于合理而科学的教学设计，课前充分有效的备课对 于提高语文课堂教学的有效性有着重大的意义。 教师在上课前的备课 中要深刻领会教材与课程标准的关系，对教材进行深刻的钻研，整体 把握教材的知识体系，了解所教内容在语文教学中的作用和位置，围 绕课程意识制定全面、准确、具体和具有可操作性的教学目标；关注学 生的已有的知识水平、学习兴趣及个体差异，恰当选择科学的教学方 式，理性地采用教学媒体科学地设计教学过程，为实现语文课堂有效 教学打下基础。 3 调控驾驭，有效课堂教学 科学合理的课堂教学设计如同建设天安门这一宏伟建筑的设计 稿，但是并不代表课堂教学活动的成功。只有通过教师对课堂的调控 和驾驭，把预设的精彩变成灵动的教学，吸引学生的注意，加深学生对 学习内容的感悟和理解才是关键所在。 3.1 营造民主和谐的语文教学氛围。在小学语文课堂教学中创设民主 和谐的教学氛围有利于学生感到安全，产生期待和向往的心理。在自 由、放松的学习氛围中，激发学生参与课堂教学活动的热情，促进他们 以积极的心态参与语文课堂教学活动，让学生在民主和谐的氛围中探 索知识，加深他们对语言知识的理解和记忆，提高语文课堂教学的有 效性。 3.2 重新审视师生在课堂教学中的位置。在小学语文课堂教学中要想 提高教学的有效性要正确定位师生在课堂教学中的正确位置。学生应 该始终是课堂学习的主人，是课堂学习中的探究者，是课堂学习的主 体；而教师是课堂教学的实施者，是学生学习的指导者和帮助者，因此 在课堂教学中教师千万不要越俎代庖，牵着学生的鼻子走。教师要创 设一定的教学情境，采用恰当的手段，引导学生主动参与课堂学习，引 导学生通过合作、交流等方式，让学生主动学习、积极思维、理解知识， 改变传统小学语文教学中学生被动接受知识为主动探究学习，让学生 真正成为学习的主人。 3.3 选择合理科学的教学方式。课堂的教学活动必须紧扣教学目标进 行，如何在有限的课堂教学实践内让学生有效学习掌握最基本的语言 知识和语言技能，教师要借助合理科学的教学方式。教师在语文课堂 教学中要注重教学方式的趣味性和多样性，选择适合学生年龄特点和 学习特点的方式，去达成更好的教学效果。例如在识字教学中，教师可 以采用猜谜、画画等多样的方式帮助学生熟练掌握字的音、形、义。 3.4 以精当的提问启发学生。提升小学语文课堂教学的有效性离不开 教师精当的课堂提问。巧妙的提问不仅有助于学生深入文本，让学生 积极地投入到课堂学习中，提高课堂教学的有效性，同时也激活了学 生的思维，激发了学生