小学音乐教学中融合意识的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 小学音乐教学中融合意识的渗透 柴林 〔摘要〕音乐教育作为素质教育的一 个重要组成部分，与其他学科教育一样，在 健全的国民教育体制中，因其在教学过程中 对学生实施美育有着独特的作用，而越来越 受到重视。 〔关键词〕小学音乐教学融合 意识渗透 随着教改的不断深入和素质教育的全 面推进，音乐教育作为素质教育的一个重要 组成部分，与其他学科教育一样，在健全的 国民教育体制中，因其在教学过程中对学生 实施美育有着独特的作用，而越来越受到重 视。音乐课堂教学也应新课程标准的要求， 而打破了教师单纯地教、学生被动地学的传 统模式，在形式上有了较大的变化和改进。 通过教学实践，我们深深地感到，音乐 同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学 的一种良好形式，对于软化学科边缘，增强 对交叉学科的理解，拓宽人文事业具有重要 意义。因此在教学中应重视音乐与其他学科 的综合。 1 音乐与生活融合 音乐本来就是从生活中创造出来的。我 们在音乐教学过程中，根据教学需要，实现 教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的 多方面横向联系，及他们之间的相互作用和 影响，让音乐回归生活、回归自然。如《小蜜 蜂》一课，我抓住了学生十分喜爱小动物和 昆虫这一特点，让学生到大自然中观察，了 解小蜜蜂的特点、生活习性，并用照相机把 小蜜蜂的活动拍摄下来，在课堂上应用，并 在活动中巧妙地将歌曲与创编表演结合起 来，让学生亲身体验、主动参与，取得了良好 的教学效果。 2 音乐与活动融合 音乐具有不确定性，解释的自由度很 大，所以音乐可以让每一个孩子用自己独特 的方式想像、解释来宣泄自己的情感，它最 能表现人的个性。而活动恰恰就能提供这样 的自由。游戏、表演等都是小学生最喜欢的 活动方式，如《我们新疆好地方》，把学唱的 维吾尔族民歌与维吾尔族运动项目紧密相 连的创编活动，描写新疆的大漠、绿洲和风 土人情相联系进行教学，让学生在丰富的音 乐实践活动中感受维吾尔族音乐，了解民族 风情，激发爱国热情。我们在音乐教学过程 中十分注重运用多种手段让学生学习，并拓 展教材，将这些内容有机地融合，使之符合 音乐课程标准提倡的新理念。通过音乐活动 的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探 究问题、探寻知识的空间，让他们大胆想像、 自由创造。 3 音乐与绘画融合 在音乐教学中有许多难以用文字表达 清楚的意思，可以用图画表达；许多让学生 难以想像的事物可以靠图画再现。《我们新 疆好地方》这首歌曲调虽抒情，但要真正唱 出维吾尔族民歌的风格却不容易。在课堂上 我们就可以利用一些描绘新疆风光的图片 或光碟，特别是大沙漠、绿洲和瓜果飘香的 画面，让学坐从视觉上感受新疆辽阔的土地 和富饶的物产，然后体会这首歌该怎样唱。 4 音乐与德育融合 音乐作品中蕴涵了丰富的德育知识，思 想教育内容。音乐作品的内容广泛，主题明 确，与学生日常生活非常贴近，包括赞颂伟 大祖国、歌颂党、热爱人民、团结友爱、礼貌 谦让、热爱劳动、尊敬老师、关爱父母等题 材，与传统道德教育非常吻合。挖掘音乐作 品的思想教育意义，可使学生在接受美的同 时，融化美、传递美。在潜移默化中达到德育 教育的新高度。通过教学研究，改变以往单 纯的德育说教，以音乐学科渗透为基础，德 育教育为载体，充分使二者相互融合、相互 作用、相互影响、相辅相成。在感受音乐美的 同时理解音乐作品深层的德育内涵，在接受 德育教育的过程中，感受美的体验，着重突 出其个性化、人文化和时代化以适应新时期 小学德育的要求。从而达到优化学生的德育 行为，探索人生价值，行成正确的人生观、价 值观的目的。法国教育家卢梭指出：儿童教 育活动中，很多内容都取决于生活、通过对 儿童进行全面的教育，从而达到让儿童全面 发展的目的。强调教育的全面性，以艺术为 引领，让德育走向生活化。通过对艺术德育 的探索与实践，实现艺术与德育的真正融 合。 5 音乐与法律意识融合 在音乐教学中，把一些音乐作品加以引 申，培养学生的爱国主义情怀，培养集体主 义精神和良好的行为习惯，培养积极向上的 乐观的生活态度，培养他们热爱自然、保护 环境，珍惜生命的情感。 5.1 立足教材，合理延伸，渗透法制教育。 教材中许多作品具有浓厚的时代气息和强 烈的道德情感，教师要去正面引导。可以充 分利用音乐教材的思想教育内容对学生进 行法制教育渗透。教育学生在日常生活中， 不要因为一时的冲动，去做伤害自己和别人 的事情，那样不仅伤害了自己，也会伤害你 的亲人，是自私的表现