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精品论文 参考文献 小议体育教学与素质教育 张红梅（盐城体育运动学校，江苏 盐城 224000） 摘 要：在体育课的教学实践中，首先必须树立为他们的终身教育打基础和服务的思想。素质教育是一种新的观念，是现代社会及经济发展对学校的客观要求，素质教育的根本目的是“育人”，即更好地完成使受教育者由然人向社会人的转化。本文从体育教学的过程中来探讨素质教育。 关键词：体育教学；素质教育；终身教育 素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。本文从事体育教学的教师在教学实践中应注重以下几方面的探索： 1 在设计和实施体育教学目标时必须同时考虑整体合理性、发展动态性 1.1必须树立教学目标整体合理性的思想 体育教师要把培养学生德、智、体、关、劳全面发展作为学校整体目标的重要组成部分来完成。为此，在开展本科教学上作时，必须注重与学校各项上作和各任课教师的上作相配合。在努力完成本学科卞要教学目标的同时，根据体育学科的教学特点充分挖掘本学科教材的各方而内在的、合理的教育内容对学生进行全面的素质教育。不能因为自己是体育教师，从而只注重对学生进行体育基本知识、技术和技能的传授，而忽视对学生进行思想品德、心理素质、劳动技能的教育和智力开发。 1.2重视教育目标的发展动态性 （1）从纵向发展而言，要求体育教学的日标与内容必须与终身体育接轨，要为发展终身体育打基础。只有着眼于学生未来的日标，让学生终身受益，学校体育才能显示出其旺盛的生命力和强大的功用。反之，如果学校的体育教学的目标只局限于学生在校时身体等各方而的发展，这不是真正的和完整的素质教育，只能是狭义的素质教育。所以在我们的体育课教材中，我们所安排的教学内容必须有利于学生形成终身体育，教学时要有意识地向学生灌输终身体育的思想，培养他们主动地利用上课时所学的知识和技能开展课余锻炼并形成习惯。并尽可能传授给学生成人以后，即后学校教育时期进行体育锻炼的意识和竞技基础知识。 （2）从横向发展而言，我们应该将课内目标与课外目标结合起来，将学校体育教学与家庭娱乐休闲体育结合起来，体育课堂教学应能为课余锻炼、家庭体育打基础，反过来又充分利用家庭与社会体育丰富的场地器材资源和生动活泼的形式促进学校的体育教学质量的提高，积极参与全民健身活动就是教育目标横向发展的很好的形式。这是未来学校体育的发展方向，也是学校体育生命力之所在。 （3）从学生自身内部发展而言，要求体育教师在体育教学时首先必须对学生各方而情况进行认真地调查研究，然后再根据个体间的差异，对学生因材施教。由于体育教材内容的选用总是面向全体同学来考虑的，而运动技能教学又是一项通过身体练习才能掌握的较为特殊的教学活动。在一个相对固定的班集体中，学生的体质基础、心理特征、身高体型等方而的差异是普遍存在的。因此，教学中若遇到一些技术结构复杂或不适应某些学生练习的技术动作，完全采用统一施教的方式，而缺乏区别对待，则可能使一部分学生不能完成教学目标，从而对体育教学、体育锻炼失去兴趣和信心。作为体育教师，应该全面了解和把握不同学生的基本状况，采用多种锻炼手段，因材施教，使全体同学学有所得学有所成，以充分挖掘学生身体和心理等各方而的潜力。在发挥所长的同时，使他们各方面素质都得到充分发展。 2 实施体育教学过程中必须十分重视教育的全体性和主体性 2.1重视教学对象的全体性 学生由于先天遗传和后天发育的影响存在着个体差异，这是不以人的意志为转移的客观事实。教师在制定教学目标，安排教学内容，选择和运用教学组织形式与教法手段时，必须着眼于全体，面向全体学生，要根据学生的不同个性、身体素质、技能水平等，运用集中分层、个别指导等教学组织形式对全体学生进行因材施教。要使各体能层次的学生都吃得饱而非吃不消。我们的教学目标是针对所有学生的，而让全体学生提高身体锻炼水平的同时，开发他们的身体运动潜能，灌输拼搏精神，更好地培养学生德、智、体全面发展。 2.2重视教学对象的主体性 体育教学过程必须努力体现教师的主导和学生的主体作用，对此人们已形成共识。主导作用必须以充分发挥学生的主体作用为目的，为使学生在体育课中主体作用能得到充分的体现，我们首先在制定教学目标、选择教学内容、教学组织形式和教学手段时，从学生的各方面实际和需要出发，制定出学生比较喜欢且锻炼价值较大的教材内容。要充分尊重学生的人格，要努力从学生的各方面着想，要充分关心和爱护学生。正确认识和看待学生之间存在的差异，在缩小差异的同时充分发展他们的运动个性。 3