小议生本教育在职中计算机教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 小议生本教育在职中计算机教学中的应用 姚红艳　广东省江门市蓬江区杜阮华侨中学　529075 职中是未成年人在走向社会之前接受职业教育的重要阶段。在这一阶段，如何让他们学到一技之长，这对他们今后就业生存起到了很重要的作用。作为计算机的教学，它也是中职生走向社会工作后很有用的工具。生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生学好而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理论。它把课堂教学上的教师教为主转变成学生自主学习为主。培养学生的自学能力、探究能力和合作精神是生本教育的重要内涵。 而计算机是一种高度自动化的、能进行快速运算、通讯及逻辑判断的先进的电子设备。它的更新换代特别快，计算机的应用软件更新换代也特别快。因此职高的计算机课程不同于其它传统学科课程，有其自身的特点。职业高中的计算机教学主要表现在两个方面：一是计算机课程主要是操作性内容，要求学生学会使用基本的操作系统和应用工具软件。因此，课程教学会分成不同的任务模块，目标性比较强，课程内容比较独立。二是计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机实践能力和应用能力，而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。通常每一项任务的完成质量都可以通过学习成果质量来衡量。所以对于计算机课来说，学习成果的评价一般不宜采用传统的考试方式来评价。 职业高中是我国未来产业大军的重要来源。但在所有的中小学校中，中职生是最为弱势的一个群体，从学生来源上，他们大多来自农村、来自城市中低收入家庭；从学生质量上，他们多是应试教育的被淘汰者，社会的弃儿。所以中职生的特性为：一是学习目的不明确。一些学生学习目的不明确,思想还停留在义务教育阶段,认为是家长要我来学校学习,是老师要我学习的。因此学习动力不足,上课无精打采,看小说、玩手机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事，作业不想做或抄袭或不做。对老师的批评充耳不闻，我行我素，甚至干脆旷课，到校外通宵上网。在这种情况下,中职生??自己的职业生涯感到迷茫。他们对人生价值、人生信仰、人生追求都比较缺乏，尽管职业学校进行了一些职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但他们对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。 二是“读书无用“论”思想影响。由于企业改制和全球金融危机，我国每年有不少大学毕业生和中职学校毕业生找不到工作，而一些文化素质较低的人通过打工成了富人，这些现象使部分学生产生读书无用的思想，一些家长也因有此见解而让子女退学打工。这种“读书无用“论”导致了中职生学习动力严重不足。这与普高学生完全不一样，普高学生的学习目标是升学，这种目标越清晰，给人带来的动力才会越大。三是中职学生存在一种较为明显的自卑情绪，而且是一种在极端自尊下掩盖的自卑。他们在某种程度上自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，如果其他人瞧不起他，他就感到非常伤心和难过。如何提高职中计算机课堂实效，使学生不仅获得计算机知识与技能，而且在学习过程中发展个性与创新能力，形成主动学习、积极进取的情感态度，培养学生的团结合作精神？我觉得应用生本教育就是一个解决这些问题的好方法。具体做法如下。 一、将学生分组，选好小组长，注重小组长的培养 将全班学生分组，每组分3至4人。在上一个班课前，先和班主任商量研究学生分组事宜。班主任会根据学生的个性特点、特长、学习成绩好坏以及每组组员中家里是否有电脑等因素取长补短互相搭配进行分组，使每小组的学生都可以根据学习任务发挥自己的特长。小组分好后，接下来就是要根据每小组组员的学习能力和管理能力选好各组的组长，然后对组长先进行课前的培训工作，除了学习内容的培训，还要有对同学的督促和管理的培养。小组长的选拔很重要，因为小组的分组情况和组长的培养决定了生本课堂的成败。课前通过小组长督促组员进行前置作业的探讨，课堂上让小组长参与课堂纪律的管理，在实操课上通过小组长辅助老师指导组员进行实操，这样不但有利于课堂纪律的维护，还促进了学生的学习自觉性。 二、提前明确学习任务，督促学生做好前置作业 中职学校计算机课程的目标很明确。在上一节课结束时，我就向同学们明确下节课的学习内容与学习目标，特别是重点和难点，让他们在课余时间关注一下大致的学习内容，并将不懂或难理解的地方注明。我们是中职学校，学生的水平相对较低，特别是我校大部分学???是来自农村，对计算机专业知识的认识特别低，平时上课都有部分学生不带书本，更何况现在是要他们预习复习。为此，可以请求班主任帮忙，小组长督促，在班主任、老师、小组长三者共同带领下，渐渐学生们基本能把前置作业做好。 三、课堂上，充分调动学生的积极性