小议高中化学的实验教学.docVIP

精品论文 参考文献 小议高中化学的实验教学 夏琼 〔摘要〕实验是高中化学教学中的一 个重要的组成部分，一个小小的化学实验不 仅能激发学生们的学习兴趣还能让学生在 亲自动手中更好的理解实验的内容，锻炼学 生的动手动脑能力，让学生在枯燥的知识中 获得乐趣。 〔关键词〕高中化学实验教学 化学相较于其它学科而言本身就具有 很强的实践性和动手性，所以实验在化学的 学习中占有很大的比重。本文就将针对高中 化学的实验教学做一下分析。 1 实验在化学中的重要性 当前我国新课改正在深入进行中，这一 轮新课改的主要精神是坚持注重学生的主 体性地位，使学生变为学习的主人，充分发 挥学生的主动性，培养学生的创新意识和创 新能力。实验教学不仅能够使学生在通过亲 自动手做试验的过程中掌握化学知识、理解 化学知识和巩固化学知识，而且实验教学能 学生提供了一种科学探究的方式，激发学生 对化学学习的兴趣，培养学生创新意识、创 新能力以及实践操作能力。更为重要的是实 验教学能够使学生以一种科学的和求真务 实的态度去学习，真正发挥学生的主体地 位。因此，造就二十一世纪社会发展所需要 的创造性人才，就成为新世纪教育改革和发 展的方向。新课程标准明确指出：要改变课 程过于注重知识传授的影响，形成积极主动 的学习态度，使获得基础知识与基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确价值观 的过程。可见教师作为教学过程的总导演， 必须立足促进学生身心健康发展，培养良好 道德品质，注重培养学生学习的独立性和主 动性。新课改理念的核心是让学生在知识探 索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到 发展。使学生在实践的过程中得到全方面的 发展。当前的高中化学实验教学正在秉承新 课改的精神，开展多种探究性较强的实验活 动，培养学生的创新意识和实践能力，使学 生通过实验在化学学习上得到显著提高。 2 目前高中化学实验存在的问题 世界各国都十分重视教育改革。美国将 化学学科的基础知识、基本概念、基本原理 渗透在对每一个社会问题的探讨中，加大实 验教学的比重，以培养学生的批判思维能 力、创造性思维能力以及独立思维能力。日 本将课程设置多样化发展，强调学生个性发 展。我国的高考学业水平测试及高考 “3+1+1”模式，也不再只注重考查学生学科 知识，而愈来愈突出对学生创新能力的考 查。在新课改的推动下，实验教学的重视度 越来越高，但当前由于受到各方面因素的限 制，一部分高中化学实验资源存在着一些问 题影响着实验教学的进行，主要有以下几个 方面：①实验室的数量不足，有一些学校由 于受到资金以及其他方面的影响，化学实验 室的数量不能满足实际教学的需要，不仅数 量少，而且教室可容纳学生的数量也不多， 限制着学生做实验的机会；②实验用具陈旧 落后，一部分学校的化学实验用具更新的周 期长，不能适应新课改对化学实验的要求， 也跟不上当前的形势，而且还存在着安全隐 患；③实验教师缺乏，很多学校缺乏专业的 实验教师，而且对化学教师的实验教学培训 不足，教师难以适应新课改的要求。我国的 中学化学教学十分注重系统知识的传授，对 于学生创新能力的培养重视和研究还不够。 在实验教学过程中，缺乏对实验的操作、数 据记录和处理、正确科学的语言和文字表达 以及估算能力等持之以恒的全面训练和要 求。 学生有一个很大的缺点，就是不会提出 问题和寻找问题，实验往往过于理想化。使 学生的思维缺乏应有的灵活性和方向性。其 次，实验教学的教学方法陈旧，学生无学习 兴趣。受传统教学观的影响，当前很多教师 都是采用“满堂灌”的教学方法进行教学，化 学实验教学也不例外。教师在上课时只是让 学生去做实验，然后在学生完成实验后教师 再把实验中涉及到的化学知识进行讲解，课 堂气氛不活跃，师生之间缺乏必要的互动， 学生提不起学习兴趣，有些教师甚至不做学 生分组实验，就是演示实验也用多媒体演示 来代替，失去了实验教学的意义。最后，统教 学观中学生总是处于被动地位，学习的主动 性受到压制。表现在化学实验教学中就是高 中化学实验的比重仍然没有得到提高，而且 教师的不重视、学校实验资源的缺乏都导致 了学生认为实验对于化学来说并不重要。而 且在应试教育下学生还是以知识的硬学习 为主，觉得实验不会出现在考试之中，故对 其不重视。 3 解决问题的方法 以往高中化学课程，也承认学为主体、 教为主导，但学生主体性没有得到真正的体 现，表现在听课、实验、作业等一切听从教师 安排，教师讲、学生听，教师板书、学生记，教 师布置4 道作业题，不能只做3 道，教师安 排实验，全班学生照葫芦画瓢。新课程改革 的重要突破口就