幸福地走在日记跑道上.docVIP

幸福地走在日记跑道上 ——浅谈小学日记教学的认识和实践 【摘要】日记不仅能培养学生良好的心境，促进学生各种能力的发展，还能塑造学生高尚的人格。坚持写日记可让学生个性得到张扬，素质得到提升。因而，日记教学就显得十分重要。在日记教学中需要教师创造条件，丰富学生日记的素材，引领学生采用多种方式真情表达。教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励培养了爱写日记的兴趣，也启发了学生的创造性思维【关键词】 多年来，作文教学一直是个薄弱环节，起步缓慢，效果低。学生普遍有畏惧心理、厌倦心理、失望心理等，于是假、大、空作文泛滥。 一、踏上日记的跑道，师生收益无穷。 平时，让学生写写日记，记录学习生活中的点点滴滴。或许我们平时总是习惯地去遵循这个规律，而并没有真正深入地思考一下日记给我们的教育教学工作带来的益处。其实，日记是学生对日常生活感悟的产物，是学生流露真实情感和对生活思考的天地，好好利用日记，不但能让学生的作文水平得到提高，更重要的是通过日记能帮助学生打开心灵之窗，表露真情实感，有利于引导他们个性、品德的良性发展。 1、日记本——作文材料的聚宝盆。 作文材料来源于生活，聚集材料的最好方式莫过于勤写日记，鼓励学生做个有心人，留心观察，善于捕捉及时把见闻、感受记载下来，并督促学生天天写日记，持之以恒。这样日积月累，厚厚的日记本就成了学生取之不尽、用之不竭的习作素材库，学生再也不会因为“无话可说、无事可写、无情可抒”而对作文望而生畏了。记得以前，每次写作文，同学们都愁眉不展，常常咬着笔端无从下手。自从我要求他们尽量把身边的重要事记录在日记上后，这种现象慢慢转变了。有一次作文是写一封信，和同学们交流到底该写些什么内容时，他们有的说：“就写参加‘雏鹰助老活动’的事吧，那天我写了日记，把去看望金奶奶的经过写了下来，老师还表扬了我。”又有的说：“我要向老家的爷爷说说我在这里学习的趣事，翻翻日记，可写的内容还真不少，我都不知道该选什么好了！”看来，小小的日记本还真是个聚宝盆，帮助学生克服了写作难的大问题。 2、日记——灵魂的密室。 童年的生活是绚丽多彩的，一切都显得那么美好，同时又值得我们细细地体味、咀嚼。当我们回忆起童年的一幕一幕，是那么幸福。孩子们的日记往往是记录下了自己成长的足迹，如在学校里上了哪些课？玩了哪些游戏？碰到了什么麻烦？有没有和老师、小朋友闹矛盾？有没有让父母不高兴？或遇到什么委屈或开心的事等等。其实，学生每天通过写日记，记下生活、学习中的真实感受，或是快乐或是酸楚、或是喜悦、或是悲哀，这都是孩子与自己的对话，是悄悄话，有秘密、有幻想。记录的是自己成长过程中的一段心路历程，在记日记的过程中，他们也在反复地品味生活，体验着生活中的甜酸苦辣，长此以往，学生的生活感受就会得以丰富，细腻的情感得以培养，有助于学生形成健全的人格，正确积极的人生态度，促进其健康成长。 3、日记——师生交流的平台 魏书生认为：“日记是师生交流的一种最好的形式，让学生坚持写成长日记，既是学生的一项‘道德长跑’，也是班级科学管理的一种有效的策略。”多年来，我和学生一道坚持写成长日记，成长日记反映了他们的成长，同时让我在阅读的过程中，不断了解学生。比如在每月的“五星”评比中，当学生写下自己本月最大的烦恼时，我就可以无意中窥视到孩子内心的苦恼，掌握主动权，主动为孩子除去“心病”。 过去总是习惯“用一把尺子衡量学生”，伴随着学生一篇篇的成长日记，我从中获得启迪，不断地审视自我，让我和学生一起成长，逐渐深入对教育的认识，不断更新教育理念，增长教育智慧，让我的班级问题在德育的春风中迎刃而解，同时让我不断地感受着心灵的碰撞，用一把把“钥匙”打开一个个学生的“心结”，我和学生的心贴得更近、更紧。 冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，学生是美丽的，只要你善于发现，因人而异地采取恰当的教育方式，一定会惊喜连连；只要你给学生一点阳光，他们回报你的将会是整个春天。德国教育家乌申斯基也曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”因此，教师要了解孩子的内心，就必须弯下身来，多管齐下，主动去亲近每一位孩子的心灵。只有在与学生一次次交流沟通的过程中，在点点滴滴的帮助引导下，学生心中爱的种子才会悄悄萌发，才能充满热切的希望，涌动着新的活力，也只有这种沟通，才会让教师和学生一起成长。 另外由于年龄较小，很多学生做事只有三分热度，没有持之以恒的意志品质。叶圣陶老先生曾说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。而写日记，就能让他们养成做事持之以恒的习惯，养成细心观察、勤于思考，主动积累的好习惯。这对他们是终生受益的。 二、行走在日记的跑道上，师生智慧之门訇然洞开只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。让学生真正爱上日记是件很困难的事