多策并举,提高一年级学生的课堂参与度.docVIP

多策并举，提高一年级学生的课堂参与度 一、问题的提出： 面对刚刚入学的一年级小学生，我们有时真的感到束手无策：上课铃响了，正在打闹的依然说笑；课堂上 ，手里玩弄着学习用品，旁若无人；老师对知识的重点点拨，无动于衷；老师表扬优秀孩子，与他无关；个别同学的发言，充耳不闻……面对老师精心设计的教学情境，全班孩子的注意力难以集中到一起，教学效果大加折扣。如何提高每一个孩子的注意力，让学生积极参与教学的每一个环节，成为一年级老师重点解决的问题。 二、解决问题的策略： 1、创设良性的充满竞争的集体氛围，用众人的评价约束他。 要提高学生的课堂参与度，首先要创设一个充满竞争的学习环境，让身在其中的每一个孩子都有一股向上的动力，有一种不甘落后的积极心态，用这种集体的大环境促使个体在乎老师和同学的每一个评价。使他们的行为慢慢脱离无组织无纪律的散漫状态，尽快地驶入学校教育的规范车道。 老师们设计了三种梯度不同的小标志，张贴在教室的醒目位置。比如：10个小圆片可以换取1颗小五星，10颗小五星可以换得1个小苹果等等。根据教室内的座位安排，把全班孩子分成四个大组，这四个大组在课堂纪律、上课听讲、作业书写、回答问题等方面都可以展开竞争。利用集体的力量规范个体的拖沓，收到了良好的效果。例如：根据老师提出的问题，举手最多的大组可以赢得1分；听讲时纪律最好的大组也可以赢得1分；写作业时姿势最正确的大组也能赢得1分，就这样，率先积满10分的大组每人可以得到一个小圆片。就这样，老师们一点一滴地规范孩子的每一个学习细节，相信涓涓细流终能汇成小溪。 2、教师及时使用充满诚意的多样化评价语言，用个性的评价激励他。 慢慢地，孩子们开始融入这种学习的氛围，开始喜欢、在乎来自老师和同学的积极评价。这时，如果你用简单的“你真棒” “你真好” “好极了”等笼统的语言来肯定他，他必定会产生不过如此的懈怠心理，时间一长，这种精心建立起来的良好心态就会消失殆尽。此时，教师需要趁热打铁，用具体的鼓励性语言进一步强化这种“向好”心理。如：当一个不会坐的孩子偶然坐好了，你可以用“你今天的坐姿真标准”来鼓励他；当一个学生回答问题欠考虑时，你可以用“你思考问题的角度很特别”来评价他；当一个不遵守纪律的学生回答对了老师的提问，你可以用“如果这节课你能回答对了10个这样的问题，你一定是最棒的!”来激励他；当一个善于思考的孩子向大家展示了他的富有创意的观点时，你可以用夸张的语言“你真是我们大家学习的榜样”，并及时地给他一个拥抱来激发其他孩子的羡慕心情…… 3、时刻关注不发言、好开小差、上课坐不住的孩子，把特别的爱给予他。 老师在课堂上讲课时，要眼观六路，耳听八方。我时常向学生说：“老师的眼睛是最尖的、耳朵是最灵的，你在课堂上一点小小的动作都会被老师看到、听到，但老师有时可能不说，因为我相信你会自己改正。”如果一旦发现不好的苗头要扩大化，你必须提前预防。此时，教师可以表扬好孩子引起他的注意，也可以用眼睛看看他，还可以只说事，不点具体名字；对于比较自觉的孩子，最好的办法是集体评价，及时给注意力集中的小组加小五星，用集体的力量提醒他；对于不自觉的孩子则可以直截了当的指出来，此时的及时提醒最有效。 4、从多方面入手引导孩子细心倾听，让良好习惯伴随他。 当学生回答问题时，更要关注孩子的倾听习惯。孩子往往比较愿意听老师讲，因为老师的语言、动作、神态等更能吸引他的注意力。但课堂是师生、生生交流的场所，学生的表述中也有很精彩的时候，而且同伴的智慧更容易被孩子所接受。此时，非常需要教师的精心引导。当学生回答完问题，教师不妨这样引导：“××同学听得最认真，真善于学习！”“××同学面带微笑，看来很赞同他的观点，真可爱！”“××同学那么快就把手举起来了，看来他认真听了，并有不同的看法，真善于思考；”……当课堂上开火车回答问题时，老师就把火车开得又快又稳的小组和倾听习惯最好的小组同时奖励小五星，同时由听得最好的小组接着开。这种方法用起来最好，因为奖励的面积最大，也最有利于调动所有孩子的积极性。 5、精心设计教学环节，从根本上激发学生的学习兴趣，让学习的快乐陪伴他。 一年级的数学知识，虽说内容都非常简单，但对于孩子来说还是比较抽象的，如何把抽象的内容让注意力容易分散的6岁孩子所接受，就需要教师采用灵活多样的教学方法。针对小孩子的心理特点，我们尽量采用直观的教具、鲜艳的多媒体画面、生动的肢体语言、活泼的游戏来吸引孩子的注意力，让只有6岁的孩子在课堂上感受到学习的快乐。 （1）用讲故事或猜谜语的方法导入新课。数学的教学内容较抽象、枯燥，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不容易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生《认识时间》时，采用谜语导入来激发学生的兴趣。如：上课一开始，教师出示一个关于钟表的谜语：“小小骏马不停