2016湖北教资面试指导《高山流水志家国》教学设计.docVIP

2016湖北教资面试指导：《高山流水志家国》教学设计 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师资格笔试、面试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试资料。 《高山流水志家国》教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 古琴的历史、有关古琴的典故等古琴方面的知识。 从中体会古琴的音色美、意境美，了解古琴音乐淡雅、朴素的音乐风格，以及古代音乐曲风文雅，意境高远的高尚品质 【过程与方法】 了解、感受和分辨古琴的三种音色。 认识文字谱和减字谱，并了解减字谱的记法。 【知识与技能】 泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。 通过音乐要素分析乐曲《流水》。 二、教学重难点 【重点】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三种音色和对减字谱记法的了解。 【难点】学生对古琴音乐文化内涵的理解。 三、教学用具 古琴、钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)创设情境、新课导入 分解古代文字“樂”，得出丝弦放在木头上，然后用拨子或手弹奏美妙的声音是弹拨乐器。 (二)逐步探知，新课教授 1.听两段音乐辨别乐器。 老师设置问题：这两段分别是什么乐器?能听出来是什么乐曲吗? 学生自由回答。 老师归纳总结：第一段是古筝名曲《渔舟唱晚》，第二段是被世人称为“竹林七贤”之一嵇康的古琴曲《广陵散》。 2.播放音乐，初步接触泛音 3.感受古琴韵味 (1)老师弹奏古琴旋律，学生哼唱旋律; (2)播放古琴音乐旋律，学生默唱主题旋律。 老师设置问题：想像一下如果我们在大自然中寻找一种景致和这个音色相呼应，你们会想到什么?在这段旋律里我们发现他有什么特殊性?上面有什么? 学生自由回答。 老师归纳总结：同学们想到很多的景色，比如竹林、山泉等是通过泛音来呈现的，我们看旋律上面有很多小圆圈，泛音的记录就是用旋律上面的圆圈记录的。 (3)老师弹奏古琴旋律。学生观察弹奏泛音时的技巧(右手拨琴，左手压琴，然后轻轻的放掉)。 (4)引出古琴。 ① 讲解仲尼式古琴的形状：琴长3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宫商角徵羽，周代文王和武王各加了 一个弦，所以称之为文武七弦琴。琴上还镶嵌了十三个白点，是十三个徽位，就是十三个音高位置，代表农历十三个月(十二个月加一个闰月)。 ②介绍古琴和贵族、文人、诗人关系密切。具有陶冶情操，修身养性的特点，古代文人以不知乐为耻，那么古琴是古代文人的必修乐器。四艺中琴棋书画，琴放在首位，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，具有3000多年的历史，也流传了很多的名曲，广陵散和流水就在其中。 4.欣赏《流水》，感受乐曲意境和参与体验其三种音色 (1) 讲述俞伯牙与种子期的故事：这个典故最早是出自于《列子访问》，俞伯牙是战国时期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴艺高超，那么钟子期善听，志在 登高山是指音乐的精神，伯牙鼓琴志在高山钟子期曰：“善哉!哦哦兮若泰山”志在流水，钟子期曰：“善哉!洋洋兮若江河”伯牙所念，钟子期必得之。 (2)分析山泉和湖海之间的规律 老师设置问题：山泉、小溪、江河、湖海这几个有没有规律?音乐中用什么方法来表现这种形态 学生讨论回答。 老师归纳总结：他们的规模是从小到大，音乐中他用泛音表现水的这种形态，表现出感觉很远、很飘渺，速度由慢加快再到慢下来，力度由弱到强再到弱，音型那疏散然后又到密集最后也是疏散，表现了流水由慢到水流湍急，最后归于江河湖海的平静。 (3)从速度、力度、音型三个方面聆听音乐。 ①聆听音乐，从速度、力度、音型三个方面分析乐曲。 ②了解滚拂 老师设置问题：音乐中有没有一个地方特别激烈? 老师讲解：这是古琴里面非常难的一个技巧，叫滚佛，无名指从高音到低音叫滚，二指由低音向高音佛，无名指和二指连起来演奏就叫滚佛。 ③欣赏演奏家的琴艺。 老师引导：不能简单的把流水看作不同形态的水，这个流水应该就像中国的山水画一样，去感受其意境深远，这才是我们的追求。 (4)辨别泛音、散音、按音三种音色和技法： 泛音(飘渺，右手拨琴，左手压琴，然后轻轻的放掉)，老师弹奏。 散音(浑厚，右手弹琴，左手放在九到十徽的位置)，老师弹奏。 按音(婉转，双手配合，右手弹琴，左手在弦上滑动)，老师弹奏。 (5)个别学生学奏，老师讲解。 老师引导：气定神闲，弹奏要在音阶当中，散音的音色要非常的刚劲，慢一点，不要太快，按音手要放在琴弦上面，摁实再弹，在四弦的位置上，弹出来的音色很细腻婉转，来回走一走，泛音双手配合，右手拨琴，左手压琴，不用摁实，然后轻轻的放掉，滚佛要像流水一样，再快一点。 学生正确的演奏三种技法。 (三)主题升华，巩固提高 1.欣赏《梅花三弄》，了解三弄和减字谱。 老师设置问题：梅花三弄是指的什么那?三弄是指什么? 学生讨论回答。 老师归纳总结：三弄是结构的意思，就是三段的意思，他在古琴的三个区域来演奏。 2.