《烛之武退秦师》教案19.docVIP

课题：烛之武退秦师 执 教：万杰朝阳学校高中部 张传海 授课时间 2008年10月9日下午第四节 授课班级：高一、二 教学目标 了解故事主要内容。 品味人物的语言，分析人物的语言技巧。 在熟读成诵的基础上赏析人物形象。 教学重点 品味人物的语言，分析人物的语言技巧。 教学难点 在熟读成诵的基础上赏析人物形象。 教学方法 五环节教学法 课型 新授 教具 多媒体 教学过程（板书及讲授内容）： 学生活动 一、创设情景，导入新课。 （课前复习：1.四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》; 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 2.《春秋》是鲁国的编年史，经过了孔子的修订。记载了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）的历史，是中国现存最早的一部编年体史书。《春秋》一书的史料价值很高，但不完备，王安石甚至说《春秋》是“断烂朝报”。亦是儒家经典之一。 3.《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《春秋左氏》，是配合《春秋》的编年史。与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》实质上是一部独立撰写的史书。《左传》的作者，司马迁和班固都说是左丘明，现在一般人认为是战国初年之人所作。 ） 4.中国人一般用“秦晋之好”来形容两家结为婚姻。比喻感情很好。因为在历史上秦晋两国几代通婚，是盟国。但是，烛之武仅凭自己的一番说辞，就使这种盟国关系破裂了。下面，我们就来学习这个故事。 回答，识记有关知识。 二、自主学习，合作探究。 历史背景： 秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·僖公二十八年》：“役之三月，郑伯如楚致其师”）。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 导学提纲： 1.秦、晋两国为什么要围攻郑国？ 2.郑伯是怎样说服烛之武的？ 3.烛之武是怎样说服秦伯的？ 4.晋文公为什么不愿向秦军进攻？ 5.用自己的话复述故事。 6.课文选取哪些内容完成了烛之武人物形象的塑造？ 自读课文，思考。 小组讨论。 三、展示成果，汇报交流。 明确答案： 1. 以其无礼于晋，且贰于楚也。 2. 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 3. 烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。 4. 微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 6.［板书］人物　情节　性格 每小组找一个代表，可争鸣，可补充。 四、归纳总结，提升拓展。 问题讨论： 有人说：烛之武退秦成功的原因在于他口才出众，你怎么看？ 齐读： 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣! 讨论 五、反馈训练，巩固练习。 1.难词点拨。 （1）辨析下面两组句中加点词的意思。 ① A．既东封郑（　　） B．又欲肆其西封（　　） ② A．越国以鄙远（　　） B．蜀之鄙有二僧（　　） 答案： 第①组“封”，会意字，从土从寸，表示帝王向诸侯分封土地。本义封赐。如苏洵《六国论》：“以赂秦之地封天下之谋臣。”还可引申作名词，指疆土，疆界。如《孟子》：“域民不以封疆之界。”B句用做名词，即当“疆界”解。A句“封”作意动词，“以……为疆界”的意思。第②组“鄙”，形声字，从邑，表示它是地域区划的名称，啚声。按周制，都城的近郊叫乡，远处叫遂。鄙是遂所属的一级居民单位，也泛指边远地区或农村。如彭端淑《为学》：“蜀之鄙有二僧。”B句“鄙”作名词讲，A句“鄙”属词类活用，是名词的意动用法，意思为“把偏远的地方当做边邑”。 （2）指出下列各句中“之”的用法。（板书） A．许之（　　） B．是寡人之过也（　　） C．臣之壮也，犹不如人（　　） d．何厌之有（　　） E．辍耕之垄上（　　） 答案： A．代词，他（指郑文公）； B．助词，的； C．助