《童年的发现》第二课时.docVIP

撰稿人：胡维娜 审稿人：李菲菲 审稿人评价： 课题 《童年的发现》第二课时 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 ３、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重点 感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 主要 教学 流程 一、回忆导入，激趣朗读、“我”的发现有趣吗？选择喜欢的段落有感情地朗读。、二、再读课文，体味感受、自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。、引导理解“” 3、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。三、结合课文，赏析作者１、“我”是一个富于幻想的小朋友２、“我”是一个执着探索的小朋友３、“我”是一个幽默风趣的小朋友：四、联系生活，总结交流１、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？２、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。五、练习１、写出近义词２、写出反义词３、理解句子、作业写一写自己的“发现”。一、回忆导入，激趣朗读、“我”的发现有趣吗？选择喜欢的段落有感情地朗读。、二、再读课文，体味感受、自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。、引导理解“” 3、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。⑴　结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。⑵　引导结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。⑶　通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。１、“我”是一个富于幻想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”２、“我”是一个执着探索的小朋友：“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”３、“我”是一个幽默风趣的小朋友：“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。”“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联系生活，总结交流１、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？２、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。五、练习１、写出近义词：祸患──　　　迷恋──　　　妨碍──２、写出反义词轻盈──　　　澄澈──３、理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”　我对这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、作业写一写自己的“发现”。 板书： 童年的发现 梦中飞行――＞人的进化地理课上――＞胚胎发育生物课上――＞驱逐迫害