《采薇》导学案(教师版).学生版.docVIP

《采薇》导学案 【学习目标】 知识与能力： 1、能够结合课文注解疏通全诗，积累一定的文言知识。 2、理清思路，把握内容。 3、领会重章叠唱手法的艺术效果。 4、赏析本诗经典的景物描写。 过程与方法： 1、大声诵读诗歌，读准字音。 2、结合课下注解，疏通全诗，识记重要文言知识。 3、围绕课文重点内容，独立思考，合作讨论，探究质疑。 情感态度价值观： 体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。 【重点难点预测】 1、领会重章叠唱手法的艺术效果。　 2、赏析本诗经典的景物描写。 【知识链接】 《诗经·小雅》 1、《诗经·小雅》是《诗经》的一部分。“雅”即正，指朝廷正乐，西周王畿的乐调。雅分为大雅和小雅。大雅31篇是西周的作品，大部分作于西周初期，小部分作于西周末期，小雅共74篇，除少数篇目可能是东周作品外，其余都是西周晚期的作品。大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。 2、诗经·小雅》中一部分诗歌与《诗经·国风》类似，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。《小雅》中的《采薇》、《杕杜》、《何草不黄》，《豳风》中的《破斧》、《东山》，《邶风》中的《击鼓》，《卫风》中的《伯兮》等，都是这方面的名作。与叙述武功的史诗不同，这些诗歌大都从普通士兵的角度来表现他们的遭遇和想法，着重歌唱对于战争的厌倦和对于家乡的思念，读来倍感亲切。 3、《诗经·小雅》的《采薇》，表现了参加周王朝对玁狁战争的士兵的苦恼。他不能回家，不能休息：“靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。”“王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。”整天想的就是早日回家。但眼看着日子一天天过去，回家之事却毫无指望，因而独自黯然神伤，“曰归曰归，岁亦暮止”，“曰归曰归，心亦忧止”，“曰归曰归，岁亦阳止”。最后终于盼到了回家的那一天，他走在回乡途中，天空飘着纷纷扬扬的雪花，身体又饥又渴，心里充满悲哀：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”他去当兵的时候正是春天，杨柳迎风摇曳，似乎在为他送行，又似乎表示挽留；他回到家乡的时候正是冬天，雪花霜霏飘洒，似乎在表示欢迎，又似乎表示冷漠。这四句，一直受到后代文人的高度评价，如晋代谢玄就认为这是《诗经》中最好的诗句(见《世说新语·文学》)。后世诗歌中所表现的以折柳赠远行之人的风习，似乎最早就是渊源 于此诗，因为此诗最早将杨柳与远行组合到了一起，使人产生了杨柳留人的印象。 【学习过程】 一、课前预习（熟读成诵，完成下列习题，积累基础知识） 采薇 ①采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。[靡]室靡家，[玁狁]之故。不遑启用，玁狁之故。 ②采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我[戍]未定，靡使归[聘]！③采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡[盬]，不遑启用。忧心孔疚，我行不来！ ④彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！⑤驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所[腓]。四牡翼翼，象[弭]鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。 ⑥昔我往矣，杨柳依依；今我来思，[雨]雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲 莫知我哀！ 1、给文中[ ]内的字注上拼音。（直接写在该字的上面） 2、解释文中划线的字、词、句。（写在相关内容下面的空白处） 要求：熟读诗歌，了解诗歌大意。 二、合作探究: 整体感知： 3、全诗共六章，每章八句，可分为几个大的部分呢？试用简洁的语言概括层意。 第一部分（前三章）： 第二部分（四、五章）： 第三部分（六章） 第二课时 分析鉴赏： 诵读前三章，思考： 4、诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系？ 明确：这里采用的是《诗经》惯用的起兴手法，“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是，深切的乡情融入熟悉的“薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的一株野花、一棵大树、一条小河这些看得见摸得着的山水草木时，就具体形象了。 前三章所