在研究生培养中如何实施“研究性学习”教育的人才培养模式研究.pdfVIP

摘要本文结合我们的“研究性学习”教学实践，从实施“研究性学习”教育的意义， “研究性学习”教育的实践方法两个方面阐述了在研究生培养中如何实施“研究性学习”教 育的人才培养模式。 关键词研究生培养、研究性学习、人才培养模式 一、“研究性学习教育的意义 1．“研究性学习”教育能促进研究生创新潜能的发展 ，“研究性学习”教育给学生提供一个“无拘无束自由发展”的时空，使学生的潜能得以开 发，个性得以张扬，创新精神得到提升，创造能力得到培养。学生通过“研究性学习”教育活 动的实践和所获得的研究收获，使他们发现了自己的潜能、确立了自信。通过研究的全过 程的实践与经历，研究生获得了各种丰富的体验，获得了大量不可言传只能意会的内隐知 识，例如：什么是做研究以及做研究的艰辛；做研究必备的严谨求实、精益求精的科学态度； 获得成功时的成就感等。这种体验的积累会逐步形成善于质疑、勤奋思考、乐于探究、积极 求知的心理倾向，这就是创新精神。 2．“研究性学习”教育能提升教师的水平 在“研究性学习”课程的教学中，面对研究生涉及的丰富多彩的广域性的研究内容，无 论学历多高、教学功底有多深的教师，都不能再作为知识的权威将预先组织好的知识系统 地传授给学生。失去了对学生探究内容的权威地位，教师的角色也从知识的传授者转变为 学生学习的