SPSS软件应用于医学统计学理论教学的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 SPSS软件应用于医学统计学理论教学的探讨 詹志鹏 （辽宁医学院公共卫生管理学院 辽宁锦州 121001） 【摘要】探讨将SPSS软件应用于医学统计学教学的必要性和实施方法，使学生真正掌握医学统计学理论与方法的应用，从而有效提高教学质量和效果。 【关键词】SPSS 医学统计学 教学质量 【中图分类号】R319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）11-0392-02 医学统计学是医学科研和实践的重要工具，也是研究生和本科非预防医学专业的专业基础必修课。由于概念抽象，逻辑推理强，计算繁杂，学生普遍认为难理解、不会应用。据统计，以传统的教学方法教学，只有30%的学生可对实验数据进行整理和分析，而医学期刊发表的论文中统计描述指标缺陷率为21%，统计推断应用缺陷率高达62%。因此，改革传统的医学统计学教学方法和内容，提高教学质量和教学效果，实为必须。应用SPSS软件既有利于学生对统计学理论的理解，又能增强学生的思考能力和实际应用能力，达到学以致用的目的。 1 SPSS软件简介 SPSS是世界上最早的统计分析软件，由斯坦福大学的三位研究生于20世纪60年代末研制，如今SPSS已出至版本20.0，而且更名为IBM SPSS。迄今SPSS在全球约有25万家产品用户，分布于市场调查、医学研究、心理学分析、社会学、人文学、生物学、商业等多个领域和行业，是世界上应用最广泛的专业统计软件。 目前流行的统计分析软件有SAS，SPSS，MATLAB，R语言等，SPSS因其友好的操作界面，可视化的操作流程以及强大的数据分析功能，成为众多数理统计初学者和医学专业研究者的首选软件。SPSS操作简单无需编程，可直接读取EXCEL、SAS等数据文件；分析结果清晰直观，易学易懂；统计分析方法全面，且都可通过菜单实现，实用高效。 2 SPSS软件应用于医学统计学教学 2.1 必要性和可行性 医学统计学教学目标是使学生掌握基本方法和基本技能，因此，教学重点应放在统计学理论和方法的应用及统计结果的正确理解上。 传统教学内容陈旧，方法单一，统计指标均需通过公式计算，而工具只有计算器，如此教学过程中公式的讲解和运算占据了大量时间，学生的注意力也集中在公式记忆和计算上，忽略了统计方法选择、结果解释等统计学的核心内容。此外，统计图表在统计应用中占有重要地位，而手绘精确度难以把握，所以除频数分布图外很少涉及统计图绘制。 以上都不利于学生对统计理论和方法的理解，无法有效地培养学生利用统计学解决实际问题的能力。采用SPSS软件则可使统计分析、结果呈现、统计图形一并完成，减少繁杂的计算，重点则落在正确分析数据、结果解释和对实际意义的理解上，从而增强学生的运用能力。同时，应用SPSS教学可以提高学生的兴趣，积极参与主动思考，切实掌握一门方法学，能够将统计学方法正确应用于科研设计和结果分析，并可作为未来择业的一项技能。 2.2 实施方法 2.2.1 理论课教学 课堂教学以大课形式进行，利用多媒体和SPSS动态演示方式授课。 首先，教学重点转移。理论课侧重于通过案例分析讲解统计学概念和方法，重点在于分析不同统计方法的适用条件及适用设计类型，而计算则由SPSS软件完成。 其次，教学内容更新。每个单元的例题均用SPSS动态演示操作过程，让学生熟悉界面和操作。除教材上的典型例题外，还需增加医学期刊论著中的实例，让学生充分理解不同的概念和方法，比较不同方法的应用条件及联系和区别，进一步加深学生的认识，做到触类旁通，学以致用。 2.2.2 实习课教学 实习课以班级为单位安排授课教师和计算机房，每次课4学时，本科生共16学时，研究生20学时。先由授课教师简要复习理论知识点，讲解本次课的内容，并在主机上演示相关内容或例题的SPSS软件操作过程，解释结果，而后由学生独立完成教师布置的习题。每次SPSS实习课结束时，要求学生能够看懂分析结果并能解释清楚。 讲解内容包括：SPSS数据库的建立和编辑、统计描述和t检验、方差分析、卡方检验、直线相关与简单线性回归。 2.2.3 考核方式 包括实习报告和上机操作测验，实习报告考查学生对统计知识的掌握程度，对输出结果的理解和对实际问题的解释能力，占总分的15%；上机操作测验占10%，考试时间20分钟，在最后一次实习课上完成，以考