“自主互助，六步导学”让数学课堂精彩纷呈.docVIP

精品论文 参考文献 “自主互助，六步导学”让数学课堂精彩纷呈 山东省莱芜市高庄苍龙峡小学　271122 　　摘　要：为实现数学课标提出的让学生“在自主探究和合作交流过程中”“获得丰富的数学活动经验”，高庄苍龙峡小学经过几年的课堂改革研究与实践，形成了独具特色的“自主互助，六步导学”教学模式，从此，该校师生开始享受幸福的课堂生活，特别是他们的数学课堂，因“自主互助，六步导学”模式而精彩纷呈，流光溢彩。 　　关键词：自主　互助　精彩 　　新课标指出：“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。”因此，我们的课堂必须关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这种理念的指导下，我们学校经过几年的研究与实践，形成了环节为“明确目标——自主学习——合作探究——展示交流——归纳提升——达标检测”的“自主互助，六步导学”教学模式，并编制了数学课堂教学三字歌。 　　明确目标：教师要从学生已有的知识经验出发，创设一些丰富的生活情境，将他们置于一种“心求通而未得”的境地，激起学生寻根问底的心理趋向，让他们产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望，并根据情境提出数学问题，教师结合学生所需与课程要求确定学习目标，让学生明确本节课的学习任务。 　　自主学习：教师根据教材内容和问题设计自学纲要，在学生提出问题后，让学生根据自学纲要去自主尝试，自主思考，自主发现。 　　合作探究：学生在自主学习后，通过组内讨论交流，把个体的认识和小组的智慧有效融合在一起，在组内达成共识，组内达不成共识的问题进行组际交流，以便寻找到最合理的解决问题的数学模型。学生组内交流时教师要勤于巡视，善于倾听，发现学生不同的解决方式中存在的共性和区别，及时指导学生的思路或方向。 　　展示交流：此环节是在小组学习基础上进行的全班展示交流，此时，学生可以尽情地展示自己的收获，自由地表达自己的独特见解，在展示与交流中张扬自己的活力，显示自己的思路。 　　归纳提升：此环节是建立在汇报交流基础上进行的。 学生建立了正确的解题思路后在班内进行概括性学习成果汇报，教师再根据汇报情况，将本节课的知识网络纲要信号式地进行板书，并加以归纳总结，使学生建立完整的知识体系，思维得到进一步的提升。 　　达标检测是在学生经历了一系列的探究过程和思维活动，头脑中建立起了解决问题的模型后对学生学习效果的检测，此时教师要针对不同的学生设计不同层次的检测习题。“自主互助，六步导学”数学建模课堂是对传统建模课堂的变革,这样的课堂，使学生自主、合作学习的主体地位得到充分的尊重,学生自始至终都在质疑、解疑的过程中探究新知，体现的是师生之间、生生之间的交往平等和互帮互助，各小组之间的相互竞争。课堂倡导以人为本，创造活泼友爱、民主平等的和谐学习氛围，构建尊重信任、宽容博爱的融洽师生关系，形成自主学习、小组互助的流畅教学流程。每节课都力求呈现讲民主、快节奏、大密度、高效益四大特点，追求学生数学素养的全面提升。 　　一、学生“动”起来，课堂活起来 　　新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。“自主互助，六步导学”教学模式符合课标要求，注重学生的主体地位和主动发展。它以学生为本，注重实效，相信学生，依靠学生，发展学生，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长，力争让学生获得全面和谐的发展。基于这样的思想认识，教学中我们创设生活情境揭示课题后，让学生自己提出学习要求，教师根据学生所需和课程要求制定本节课的学习目标，并根据所学内容精心制定导学提示，让学生先自主学习，再小组交流，小组达不成共识的进行组际交流，最后以小组为单位进行全班汇报，向大家展示学习成果，并解答同学们的疑问。 　　二、教师“闲”下来，课堂更精彩 　　“自主互助，六步导学”课堂上，学生能弄懂的问题教师不讲，学生能学会的知识教师不教，学生自己能提出、能解决的教师不代劳。教师变“清闲”了：走下讲台，管住嘴，管住手，沉住气，静下心，只是穿梭于学生之间侧耳倾听，进行必要提示、指导。教师的“闲”给学生提供了充分的从事数学活动的机会，让学生深入学习、合作、探究，让学生在思、说、练、议中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和??法，获得丰富的数学经验。因此，我的课堂不再是自己一支粉笔打天下，不再是自己滔滔不绝独霸课堂，我的课堂呈现的是学生互帮、互学、互检、互查、互教、互问，是学生台下争论、台上讲解。我给学生提供充分展示自我的舞台，变老师讲为学生讲，变一人讲为多人讲，我的课堂因自己“闲”下来而更精彩。 　　三、效果“显”出来，素养提上来 　　我的课堂让学生通过自主实践