一个杏坛漫步者的自我反思.docVIP

精品论文 参考文献 一个杏坛漫步者的自我反思 冯新海 江苏省连云港市海州高级中学 严格地说，这不是一篇论文，在写作的过程中笔者没有翻阅任何文献资料，也没有上网去找任何相关的文字。因此在这篇文章中你看不到专业的术语，更看不到高深的理论，甚至没有考虑文章的连贯与结构的完整性。我手写我心，本人只想把自己零星的遐想敲打成文字，因为思想的火花往往转瞬即逝，似乎只有文字才能让它停留。 一、只顾表现自己，忘了学生才是课堂的主体 在课堂上，教师应该展示自己的风采，让学生看到一个自信、博学、敏捷而深刻、对世界和人生有着自己独特见解的老师，从而“亲其师，信其道”。但我们不能把自我展示作为教学的目的，学生就像一只只雏鸟，我们的任务是教会它们飞翔，而不是只顾着自己“孔雀开屏”。 直到今天我才意识到当初自己在课堂上不顾学生，一味地自我展示是多么的幼稚和浅薄，那时的我，会为一个字去查好几本大字典，然后把所有的义项记在心里，为的是上课时把所有的义项随口说出以显示自己的博学，全然不顾学生是否能接受。那时的我，往往在讲新课前花大量的时间去查找和阅读作家的生平，以及与作者相关的趣闻轶事，为的是在课堂上显示自己掌故之丰富以及对于作家研究之深入，那时的我，不是学生需要什么我就讲什么，而是什么能展示自己我就讲什么。 一个成熟的教师应善于启发和引导，通过启发和引导让学生展示他们的个性与风采，而不是只顾着展示他自己。 现在每次备完课后，我都要针对自己的教学内容问一问自己：我要讲的这些对学生有用吗？对他们会有启发和帮助吗？我讲这些到底是处于什么样的目的？如果发觉有些内容纯粹是为了展示自己，我会毫不犹豫地删掉。 一个教师，如果仅仅抱着展示自己的目的去上课，他的课只能有表面的繁华，而在繁华的背后是不可避免的空洞和苍白。只有善于引导和启发，让学生去展示自己，才会有真正的丰富和绚丽。 二、对学生缺乏爱 工作这几年，我愈来愈清醒地认识到，当前初高中的学校教育严重缺少爱，甚至是没有爱。爱的前提是同情，但我们往往对学生缺少同情，不能设身处地去想学生的难处和苦处。其实不论成绩差的还是成绩好的学生，他们都很辛苦，早上七点钟就得到校，有些学生家离学校比较远，早上不到六点就得起床，然后骑上自行车拼命往学校赶，中午不回家，在食堂或外面随便吃点，困了就趴在教室的课桌上休息一会儿，一直到晚上九点或十点下晚自习后才能回家，回家后也不能马上休息，还得面对一大堆的作业。当然，学生的苦不是我们老师造成的，也不是个别学校造成的，这是我国当前的国情所造成的，不是我们老师或学校就能解决得了的。但我们应该认识到这种教学现状是有问题的，是违背学生身心发展规律的。在此基础上我们要尽可能地理解学生的难处和苦处，多给他们一些关怀和爱心。 我们很多老师找学生谈话，第一句话往往是：“作业怎么没交？”、“书怎么不会背？”、“这次考试怎么考得这么差？”全是批评和责难之词，学生感受不到爱和关怀，甚至有些敏感而自尊的学生会因此对老师有敌对情绪。 因此，我建议在今后我们找学生谈话时，第一句话一定要充满爱和关心，学生上课睡觉我们要说：“最近晚上休息得不好吗？”学生作业不交，我们要说：“最近作业一定很多很辛苦吧？”学生考试成绩不理想，我们要说：“这份试卷你做起来感到难度很大很吃力，是吗？”我相信充满爱的语言比刻薄挖苦的言辞更能教育人。 三、缺少丰富多彩的活动 十六七岁的中学生正处于他们一生中最为宝贵的花季雨季，他们的生活应该是丰富多彩的，只有丰富多彩的生活才能培养他们对科学与文艺的兴趣，才能锻炼他们组织与沟通交流的能力，才能培养起他们的集体主义精神与团队意识。 我曾经在班级组织过诗歌朗诵比赛，我只是强调了比赛的意义，并给予了一定的指导，具体的组织和策划全由学生自己去做，最终取得了很好的效果，不仅大大提高了学生对诗歌的阅读兴趣；也锻炼了他们登台朗诵的能力；此外，学生的组织和策划能力也得到了很好的锻炼。 孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎！”也就是说，学习应该是一件很快乐的事，但现在学生对学习往往很厌倦，如何消除学生对学习的厌倦感呢？组织活动就是一个最好的办法，适时恰当地开展各种有益的活动，如：朗诵比赛、课本剧表演、书法比赛、手抄报比赛，这些比赛将有效地提高学生学习的积极性，使他们由被动的学习变为主动的学习。 组??活动应注意以下几点： （1）要有主题，每次活动都应该向学生讲清活动的主题，通过主题向学生明确组织活动的目的和意义。