中学生面临价值取向探讨.docVIP

精品论文 参考文献 中学生面临价值取向探讨 方 伟 　　（浙江省温州市龙湾中学 温州 325024） 　　 　　从上世纪90年代“韩寒现象”引起的社会关注和讨论，到金庸的《天龙八部》进教材引发的争议，以及最近湖南卫视“超级女生”呈现的火爆景象，中学生世界已不再单纯，不再平静。这让父母忧心忡忡，让老师焦急，让社会困惑，中学生自己面对这个汹涌而来的大潮也无所适从。进亦忧，退也难。我们究竟该如何看待这一现象？ 　　教育究竟又该如何作为？ 　　一、困惑时代：价值多元化给学校的震荡 　　当今的中国社会，在经历了改革开放的洗礼后，传统与现代、东方与西方、中国和外国、现实与虚拟在文化、观念、伦理等方面正发生着激烈的碰撞与融合，价值多元化已成为不争的事实，多数学者也认为我们正处于一个转型时期。学校是社会的缩影，是社会的活性细胞，转型期的学校价值也必然面临多元化的影响和冲击，传统的一元价值观正遭受颠覆，教育无法清静，也无法回避，但这也让教育处于困惑之中。 　　一切都是容许的，一切似乎又是矛盾的。究竟什么是对的，学校教育很难给出令学生满意的答案。在各种社会思潮、政治律令、家长需求的胁迫下，学校教育左右为难。受功利主义价值观的影响，学校既要挣钱，又要维护自己的公益形象；既要培养学生，又要为提高教师待遇而犯愁；既要抓素质教育，又不能让学生学习成绩掉队。学校犹如身处炼狱，备受煎熬；学校又像处于多元价值海洋中的一叶扁舟，不知飘向何方。 　　今天，现代化已成为我们时代的最强音，人类的理性成为批判和肢解历史的手术刀，特别是当我们自觉不自觉地把现代化等同于西方化时，这把手术刀自然也就成为我们割断中国传统文化的武器。固然，我们需要以批判的眼光来看待和审视我们的历史和传统文化，传统文化中的劣根性确实也需要批判，因为这些劣根性已经成为制约我们发展的不利因素。然而，当我们用西方化的手术刀来作为割断我们历史的武器并用它作为评价中国文化的优劣标准时，我们将背弃自己的民族和信仰，最终将失去自己安身立命的文化根基。今天，我们所理解的教育现代化，已经蜕变为追求形式豪华。在教育的价值观上，科技理性是学校教育的统治者，学校的人文精神大大衰退和跌落，教育无视人的存在，传统文化被忽视或鄙弃，学校成为各种时尚的追随者。 　　二、迷茫失落：漂泊的中学生活支点 　　面对成人世界的强大压力，社会竞争提前下移，在广大中小学生中兴起了钟爱读图与漫画，以对抗长篇大论的文字，对抗思考，对抗深沉，而且表现得很顽强。其实，读图和漫画是这一文化的代表，与此相联系的网络游戏、电视动画、卡通书籍等，可以统称为图像文化。这种文化的优势是消弭了时间和空间的距离感，把希望和记忆进行重叠，生活与意义割裂，以获得一种超验的感觉。笔者曾经接触过一个初中生，他春节刚过就把所有的压岁钱全部买了日本的漫画书，一共买了130本左右；也见过一个大学生，整天抱着漫画书，自己也像个漫画人，问她为什么这么喜欢看漫画，回答很简洁：你不知道我们现在是漫画时代？读图与漫画使观看者有一种身临其境的当下感与参与感，她们却获得了抛弃历史的断裂感和主体消失的零散感。 　　三、学校教育：回归学生本真的价值追求 　　作为社会一个活性细胞的学校，面对社会价值剧烈震荡的时代，是否还存在那种值得追求的永恒价值？学校还是否应当有自己的理想和信念？等等。固然，我们对“学校的终极价值是培养人”这样的简单回答不能满意，我们需要更准确的认定和表述。到底应在什么样的价值引导下规定我们的教育目标，这是我们必须思考的问题。在今天这个社会转型的时期，面临价值多元化的冲击和选择，教育更需要对自身的目的性问题进行反思和探讨。 　　由于市场经济发育不充分，导致全社会在诚信、责任等道德体系方面出现严重危机。教育应如何抵制急功近利与惟利是图等负面价值的冲击，如何防止教育主体诉求的物质化倾向，并继续坚守教育的精神阵地，这些都是我们面临的严峻问题。我们不反对教育追求现代化的目标，也不反对教育为改善条件所作的各种努力，但今天的教育的确正在越轨，教育的乱收费、比豪华、无视人文精神的现象，已经使它开始远离“育人”的本质。如何启发学生的心灵，如何使学生得到人的尊严，如何让他们成为有灵魂、有信仰的人，这才是教育的根本。今天，教育的精神腐败是对教育本质及理想价值的最大戕害。 　　在多元文化时代，应教会学生正确的思维方式，关注和研究传统文化与现代文化、东方文化和西方文???的内在联系和互补性，反对任何形式的二元对立思想和思维方式。我们必须跳出顺应自然和战胜自然，个人服从集体和集体服从个人，以及直觉和理智、协调和竞争、伦理和功利等二德育论文元对立的思维方式，要以复杂性思维、系统性思维的观念和方法重新审视这些对立价值之间的关系。另一方面，对于今天出现的价值混乱和信仰危机现象，我们也不要视之为洪水猛