中职种植专业教学中应如何培养新农村实用型人才.docVIP

精品论文 参考文献 中职种植专业教学中应如何培养新农村实用型人才 赵庆伟　山东省利津县职业教育中心　257400 　　摘　要：我国正在深入进行社会主义新农村建设，中等职业学校种植专业担负着为新农村培养实用型人才的重任，通过激发学生学习专业课的兴趣，巩固专业知识，注重学生的实践教学，提高专业能力，开展有益的科技活动，提高学生的创新素质，为社会主义新农村建设培养出具有真才实学，综合能力强的现代化的新型劳动者。 　　关键词：中职　种植专业　新农村　实用型人才 　　当前，我国正在深入进行社会主义新农村建设，倡导并努力实现高效农业、绿色农业、生态农业，这就为中等职业学校种植专业的学生提出了更新更高的要求。中职种植专业是一门实践性和综合性较强的专业，它担负着培养在种植第一线的生产、服务和经营人员，担负着为社会主义新农村培养实用型人才的重任。下面结合本人多年的种植课教学实践，谈谈应如何培养新农村的实用型人才。 　　一、激发学生学习专业课的兴趣，掌握专业知识，是培养实用型人才的基础 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”的确，学习兴趣是推动学生学习的内在动力。如果缺乏兴趣，学生只会将学习当作一种沉重的负担。在教学中我十分注重对学生兴趣的培养，努力使所教内容具有趣味性、启发性，经常把生产中存在的问题反馈到课堂上。例如，同是锈病大发生之年，为什么有的农户损失重，而有的农户不受影响？启发他们认识到“品种的搭配和管理技术的不同会产生不同的后果”，从而激发学生积极探究的兴趣。此外，课堂上我还时常向学生宣传一些在农业上有成就的企业或个人，如“玉米大王”李登海、感动中国人物沈克泉、沈昌键一对农民父子搞油菜杂交试验等故事，使学生以此为榜样，克服自卑心理，激发学习兴趣，为培养新农村实用型人才奠定基础。 　　二、注重学生的实践教学，提高专业能力，是培养实用型人才的关键 　　课堂教学是传授知识的主要渠道，但只能根据现行教材向学生传授一些基础知识。枯燥乏味的课堂知识难以满足学生对知识的好奇与需求。而种植专业课是一门实践性很强的学科，它强调实际，注重实践，在完成课堂教学的同时，我常带领学生积极投身于田间或实验室内进行实践操作。如小麦、玉米、棉花的杂交、实验地的区划和小区设置，都需要亲自动手才能掌握。 为此，我根据学校的实际情况，充分利用现有的仪器、设备材料，努力上好每节实验课，充分发挥学生的主观能动性。如学习“种子检验”时，让学生找来红墨水、小刀、培养皿做种子生活力测定实验。在教学内容安排上，敢于打破教材的束缚，根据季节的变化分段安排教学内容，尽量使讲课内容与季节相一致，这些方便了学生实地观察和操作，极大地提高了专业能力，这是新农村培养实用型人才的关键 。 　　三、开展有益的科技活动，是培养实用型人才的有效途径 　　为使所学知识转化为能力与生产挂钩，我采取了如下几点做法： 　　第一，积极带领学生搞科研，提高实践技能和科技活动能力。对于基础好、动手能力强的同学成立科研兴趣小组，参与到科研活动中去。如带领学生调查小麦的分蘖状况，让学生分组定点观察，然后辅导学生将调查的材料、方法、结果及分析一一撰写出来。引导学生掌握实验设计、田间调查、数据整理、统计分析等一系列成套科研方法，提高科技调查写作与分析问题的能力。 　　第二，利用星期天、节假日带领学生到附近农村向农民传授实用技术。如适当调节行比，增加母本行数，可使杂交田产量倍增。这些不但使科学技术在当地转化为生产力，同时提高了学生科技实践活动能力。 　　四、提高学生的创新素质，是培养实用型人才的必要条件 　　当今世界科技进步日新月异，竞争日益激烈，创新成为时代的强音，成为一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。为此，我在教学中做了以下几点： 　　第一，营造创新氛围，培养学生创新意识和创新思维。在种植教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，相信、尊重每个学生，教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神和充满爱意的微笑，在无形中拉近了师生之间的距离，营造出平等、宽容、和谐、愉快的学习氛围。 　　第二，采取多种教学手段，培养学生创新思维和创新能力。在教学中，我利用多媒体、实物展示、课堂演示、参观、聘请农业专家做专题讲座等形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和创新思维。另外，我还鼓励学生大胆质疑，启发学生的创新思维。如防治小麦后期倒伏，以往小麦茎杆硬度都是用手摸进行定性测定，我启发学生能否想出一种方法对茎杆硬度进行定量测定，或制出一个小麦茎杆硬度测定仪，这将是一个创举。这些既锻炼学生动手、动脑能力，又极大地提高了学生的创新思维和创新能力。 　　千古兴业，人才为本。经济的发展和社会的进步对人才的需求越来越多，对人才素质的要求越来越高。作为职业学校的一名教师，应不断提高自身素质，打造“双师型”教师，努力为社会主义新农村建设培养