中学音乐教学中新理念的实施与运用.docVIP

精品论文 参考文献 中学音乐教学中新理念的实施与运用 王志欣（香河县第二中学，河北廊坊065400） 新课程改革实施以来，新课程理念逐渐深入到我国的各级各类学校。在长期的教育教学实践活动中，对新课程理念笔者有了更深刻的认识。 一、新课程理念让学生更喜欢音乐课 兴趣是学习的巨大动力，是学生主动学习和研究的精神力量。新课程理念也强调以学生为主体，就是要注重培养学习兴趣，如果音乐课不能使学生喜爱，不能成为学生发自内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对学生来说都没有意义。所以教师必须说学生感兴趣的话，提学生了解、感兴趣的问题，设计他们能够完成并感兴趣的活动。 在音乐课堂教学中，教师的教学方法不能太单一，可以多设计游戏，竞赛等活动，调动学生的积极性和参与意识。当遇到新的节奏型不好掌握的时候，如果教师不给学生讲解，学生可能不容易掌握，但从理论上灌输给学生，既违背了新的教育教学理念，又很抽象。这时教师就可以把这些典型的节奏编成律动、顺口溜的形式。如遇到XX XXX 这两个节奏的时候，就让学生以自我介绍的形式体会这两个节奏型的特点，收到了良好的效果： 二、新课程理念让音乐课程与其他课程更好地结合 新课程改革倡导各学科的融合，作为艺术的一个最主要的门类———音乐, 同广泛的文化领域有着天然的密切联系，这也使得音乐课程同其他非艺术课程之间能够更好地结合。如在中小学各门课程中，语文、历史、地理、生物、数学、美术、体育等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为可能。在音乐课程中贯彻综合原则，可以运用以下做法： 1.把包括感受与鉴赏、表现创造音乐文化等在内的音乐 教学的各个方面内容充分结合起来进行教学。如音乐、文化知识，可以在学生参与的创作、演唱、演奏、欣赏等音乐实践活动中结合着讲解，许多音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏来加深体验、加深理解；可以结合唱歌与器乐进行创作教学，并通过唱歌与演奏来展示学生的创作成果。 2.把音乐与包括舞蹈、戏剧、美术等在内的其他艺术形式结合起来进行教学，如让学生通过舞蹈、律动来表现音乐。比如在欣赏《渔舟唱晚》的时候，可以让学生边听边把自己想到的感受到的用笔画出来，充分发挥学生的想像力和对乐曲的理解。音乐与美术的融合既是听觉与视觉的结合，又能使学生更形象的理解音乐。但需要注意的是不要偏离了音乐的主线，过于强调绘画。 3. 把音乐课程与其他非艺术课程适当结合起来进行教学，音乐与文学关系密切，可与语文中的诗词相联系；音值、节奏等可与数学课中的数量概念结合讲解。 三、新课程理念使初中音乐课堂更能体现以审美为核心 新课程理念提倡各学科要突出本学科的特点，音乐学科的根本目的是美育，要淡化教学活动中赤裸裸的知识传递过程，从学生兴趣入手，让学生在音乐中得到美的熏陶： 1.教师要选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容。选择歌曲应具有“动听”、“耐唱”的特点，使学生听了还想听，唱了还想唱。比如歌曲《众人划桨开大船》、《同一首歌》等。久而久之，就形成了“润物细无声”的审美功效。 2.选择教学方法要体现从感性入手，以情动人，以美感人。在教学过程中，教师要创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能的激发学生积极主动的、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐美体验。例如，在欣赏《我和我的祖国》一课时，教师可以先放音乐和学生一起跳舞，让学生在快三的舞蹈中感受音乐的律动。学生很容易说出这首歌的律动感觉，同时也加强了师生互动，调节了课堂气氛，挥了学生的积极主动性。在音乐教学中牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效的打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中享受美感，陶冶情操，接受教育。 四、新课程理念更能充分挖掘学生的创造力 新课程理念要求教师要利用课堂充分挖掘学生的创造力。创造心理学中有一句名言：“创造力人皆有之。”青少年是具有音乐创造思维潜力的，关键在于教师怎样去挖掘这种潜力，进而培养学生的创新习惯。俗话说：“习惯成自然。”要培养学生的创新习惯并不是一两节音乐课就能完成的，而是落实在每一节课中。 例如，在培养学生节奏感、乐感时，可选一条短小、欢快的旋律曲谱，带领学生唱熟，然后让学生试着填词。完成后请学生自己演唱，并把好的作品拿出来让全班同学一起演唱。同学们唱着自己创??的歌，脸上带着成功的喜悦与自豪。在欣赏《拼命号子》的时候，当学生对劳动号子有了一定了解的时候，在课堂的最后教师可以让学生自己